中考数学复习有效教学方法探讨

林炳铿

【摘要】 中考是学生迈向高中的一个坎，因此中学生有很大的学习压力，都想在中考中一战成名考得一个好的高中。初三学生要想在初中升高中的数学考试中取得满意的成绩，除了自身具备良好的学习习惯和良好的心态外，有效的教学方法也是取得好成绩的关键。

【关键词】 中考数学 复习 教学 有效 方法

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-128-01

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引言

由于数学考试在初中升高中过程中占有很大的比值，一直以来中考数学都是初中数学教师关注的重点，但是在实际教学实践当中，很多初三数学教师逐渐发现按照以往的复习课教学方法已经很难取得预期的效果，无法有效地提高复习课教学效率，促进学生进一步的发展。

一、初中数学复习课教学存在的问题

现阶段初中数学复习课之所以教学效果不是特别明显，主要有下面几个方面的原因：第一是许多初中数学教师仍然墨守陈规走以往的传统教学模式，学生在学校过程中缺乏激情。二是大多数初中数学教师选择的复习题目和复习内容缺乏创意，很多学生在复习过程中缺有学习的热情。三是仍然将题海战术当作对复习的主要方法。在复习课堂之上，很多教师将课堂上的着重点放在了习题的评讲上，再在课下让学生进练习大量的习题，这样的教学方法不仅浪费时间，重复率高，还给学生带来很沉重的学业负担。四是教师和学生之间的交流仅限与课堂，学生和学生之间也缺乏沟通和交流，课堂上的教学氛围压抑、让人透不过气，学生们经常是在状态低沉的情况下听老师讲解，或者是一个人默默的刷自己的习题，长久下去，学生慢慢丧失了主动学习的能力，甚至还有可能产生对学习极度厌烦。

二、提高初中数学复习效率的有效途径

（一）要让学生在数学的复习中养成良好的学习习惯

要让学生培养良好的学习习惯，避免让学生在不必要的项目上丢分。每年的考试当中都有一些考生不仔细的看原文，有不认真审题的坏毛病。平常情况下做阅读练习，一定要养成认认真真审题的好习惯，抓准题眼、紧紧抓住关键词句，进行作答。此外，书写也需要得到重视，如果日常生活中书写就特别潦草，就会在考试当中出现易认错的字，在数学考试当中就会丢掉很多书写分。我们常说“习惯自然成”，如果平时不能养成良好的认真书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

（二）树立有效教学理念

教学理念是初中数学老师教学方法和教学内容的指向灯。因而，教学老师必须确立正确有效的教学理念，通过明确复习课上的教学目标，制定形而有效的教学计划，避免随意性的复习教学，一定要将教学的重点凸出来，这样才能有效的提高复习课的教学效率。此外，初中數学教师还应抱着负责任的态度认认真真的分析“课标”对不同层次知识的不同的要求，在复习课教学当中，避免出现超出“课标”的要求的情况，但是也不要遗漏任何知识点，要善于将这些关键知识点分类和归纳，让零散的知识点更加系统化和网络化，这样才能方便学生的理解。而每一节复习课教师都应该仔仔细细的准备，初中的数学教师一定要制定符合实际情况的教学目标，争取使每堂复习课都能够有一个准确且明确的教学方向，以此奠定提高学生复习效果的基础，使每位学生都能通过每堂复习课真正获得对知识的认知收益。

（三）充分挖掘易错题型

在对问题进行解答的过程中，学生有错误是不可难免的，但是这种错误从某种意义上来说，其实也是学生进行不断完善，提升解题能力的宝贵资源。因此，初中数学教师应当善于归纳和总结这些学生的易错题型，深入浅出的剖析学生在这些题型上出现错误的原因，从而能够在复习课上有针对性地指引学生在对这类题型解答的时候克服思维上的差异，最终能够成功的解题，也避免类似的错误。

比如对《幂的运算法则》这节知识的运用，学生就常常因为相近或相似而产生思维上的混淆，从而解题错误。

同底数幂相乘错例：（1）a4+a5=a9（2）a6+4=a3+a4（3）a3×a3=a9

幂的乘方错例：（1）（a3）4=a3+4（2）a3×4=a3×a4

积的乘方错例：（1）（-a2）3=（-a）6（2）（-a3）2=-a6

通过对同底数幂相乘错例分析，可以使学生认识到整式的加法和同底数幂的区别。通过对幂的乘方错例分析，可以帮助学生进一步认识指数反映的是底数的个数这个概念。通过对积的乘方错例分析，可以帮助学生进一步分清积的乘方和幂的乘方之间的差异。总之，通过对错例的分析，能够进一步帮助学生加深对数学各个概念法则的理解和运用。

（四）分组作业，设计等级

如果作业采取一刀切，则优生会感到吃不饱，智力发展受到抑制，容易产生自满情绪。而学困生会感到压力大，望而生畏，失去信心。为此，我设计了必做题和选做题，必做题是对学生最起码的要求，每个学生必须在规定时间内全部完成，完成之后对学困生的作业马上当面批改，发现问题，立即解决，避免错误的积累，同时也避免学困生抄袭现象和依赖心理的产生。选做题是综合性强或含有一定技巧，探求最佳解法的练习，学生可以根据自己的实际情况，进行全选，选一部分或不选。这样.优生可以开发智力，培养能力，发展其个性和特长。

总结

总之，在中考数学复习中，教师应有强烈的责任心，认真探讨和研究有效的复习方法，因地制宜地拟订好复习计划，把握考试改革的脉搏与趋势，切切实实提高中考复习效率。

不同于其它课的是初中数学复习课肩负着查漏补缺、整理巩固的重任，对帮助初中学生巩固拓展所学有着重要的作用。基于此，本文试图探析新的教学策略来提高初中数学复习课的教学效率。

[ 参 考 文 献 ]

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