高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

盘振东

【摘要】 与初中的数学相比，高中的数学难度增加，在进行高中的数学学习时，教师的教学方法比较枯燥不能满足学生对学习的需要，阻碍了学生思维的发展和创新。为了更好地落实新课程标准的要求，需要培养学生数学素养，这就必须积极探索科学有效的教学模式。探究性学习模式可以培养学生的综合素质，所以，高中的数学教师应改变教学观念，创新教学方式，运用探究性的教学模式进行授课。对高中数学课堂的探究性学习方式进行分析，并提出了学习过程中的困惑，之后就如何更好地将这种新型的教学模式应用到教学过程中提出了看法。

【关键词】 高中数学 探究性学习 困惑与思考

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-038-01

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引言

随着新课程标准的改革和发展，高中的数学课程越来越朝着“积极主动，敢于探索”的理念发展，并且明确的指出高中数学的教学方式应改变传统的教学方法，研究创新教学模式，利用教学模式的创新引导学生进行自主学习，而且要在这个学习过程中不断探索，分析并解决问题，使学生在学习过程中去发现并创造数学，因此，探究性学习是一种新颖的学习模式。

一、高中数学课堂中探究性学习的困惑

（一）培养学习兴趣与重视成绩

高考是高中生面临的人生大事，成绩是学校、老师、家长和学生最为重视的事情。为了提高学生的成绩，学生的学习时间已经达到了极限，为了使学生适应每次考试，学校开始“周练”，“月考”，从表面看，这可以使学生在短时间内掌握知识，进而在各次考试中取得优益的成绩，但是通过这种方式带来的负面影响很大，长时间的训练会使大部分学生失去对数学的好奇心，失去对数学美的欣赏和创造。

我们应知道，创新能力最学习本质的要素，而这恰好是教师在教学过程中所忽略培养的东西，首先是兴趣和好奇心，其次是想象能力，然后是洞察力。著名的心理学家克鲁切茨基认为如果一个人对数学没有热情，就不会在数学方面有所造诣，不会成为这方面的学者。因为热情可以使人产生动力，使人有工作的积极性。以上种种都表明了学习兴趣以及好奇心在培养创新型人才方面有重要作用。

（二）注重学习过程与时间紧迫感

探究性学习的一个突出特点是注重过程，它体现了在高中数学课程的学习过程中，进行探究性学习是很耗时的。它的这一特点与高中课堂在特定时间完成特定任务的特点有着很大的矛盾。尤其是使用了新教材以后，教学内容增加了许多，但是教学的时间并没有发生太大变化，高考作为选拔性的考试，教室在讲解课本内容使，会对其内容进行延伸。这样以来，不但课程内容增加了，而且难度也加大了，这就使得学生的学习时间减少，学习负担逐渐加重。

一节课只有45分钟，而且每节课的时间都被安排的满满的，为了按时按量完成，课堂中留给学生自己的时间就会很少。孙亚玲教师通过其他有优秀教师的教学方法进行比较，证实了中国的教学课堂的时间不够。有时还会有考试以及评比，这都会使教师将大部分精力放在学习备考上。平时上课会着急赶课，有时还会占用学生的自习时间讲解试卷。这样就导致没有时间去进行探究性学习，而在领导来检查时，这种学习方式只是一种假象。

（三）合作学习与独立思考

新课程标准倡导的学习方式是合作学习，它鼓励学生先进行独立思考，然后与同学交流合作，一起探究。而数学的学习方式是独立思考，在高中时，各种考试都需要学生独立完成的。探究性学习的形式主要包括研究问题和探索问题，这就体现了数学探究学习的主流是问题探究，在此过程中应特别注意学生独立思考的能力，有调查表明将合作学习运用到数学课堂中更适用于一些思维空间大的问题。

张奠宙等人认为交流合作是数学课堂中合作学习中最重要的，“个人独立思考，彼此相互交流”是交流合作的主要特点。这体现出必须依赖学生自身思考来解决一些问题才可以展现出探究性，以独立思考为前提进行交流合作才能叫做合作学习。所以独立思考的程度可以判断学习质量的标准。不能只是形式化的合作学习，必须按照步骤一步一步来。

二、高中数学课堂中探究性学习的思考

新课程改革已经实施了十多年，虽然高中数学探究性学习模式已经有了很大进步，但在实际教学课堂中仍存在许多问题，尤其是普遍的实施探究性学习会有很大困难，这是因为课堂安排和教学都不利于探究性学习的实施，而且考试评价不要求进行探究性学习，教师也不愿意组织探究性学习，这就导致高中数学课程中实施探究性学习很困难，总而言之，在现在普通的高中数学课堂中实施探究性学习有些不太现实。

然而对于一些對数学有浓厚学习兴趣或在掌握教师传授的内容之后仍有余力的学生可以进行探究性学习。因此，可以组建数学兴趣小组，使对数学有学习兴趣的优秀学生进行探究性学习，教师应对如何提出并探究问题进行指导，要引导学生先独立思考，再与同学交流合作，来实现探究性学习。但在实际操作过程中仍有两个主要问题，首先是时间的问题，即使在课下，学生完成作业已经占去了大部分时间，可以自己支配的时间很少，没有足够时间进行探究性学习。还有就是学校的教育问题。学校希望这些优秀的学生都可以考上重点大学，虽然他们已经很优秀了，但是如果在数学这一门学科上投入太多会影响其它的学科的学习。

结束语

总而自之。在数学的教学过程中开展探究式教学，不但可以培养学生的思维能力，同时可以培养学生的实践能力。对于教师来说应该改变传统教学方式，应让学生作为教学过程中的主体，不断更新自身教学观念和方法，这样有利于更好改进教学模式，使教学这项工作变得充满活力。

[ 参 考 文 献 ]

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