小学音乐课堂教学问题及创新对策

卢修菊

摘要：当前，小学音乐教学存在不少问题：如教师对音乐教学重要性认识不足，学生审美和艺术情趣缺失，教师的专业化水平有待提升。基于此，笔者认为：小学音乐教师应当转变对音乐学科的认识，不断创新教学手段，有效地激发小学生的音乐学习兴趣，提升学生音乐综合素养。

关键词： 小学音乐；教学有效性；问题；策略

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0212-01

音乐是国家贯彻落实素质教育思想，陶冶学生情操，实现良好德育教育效果的重要课程。小学阶段是学生音乐启蒙阶段，因此，在这个阶段的音乐教学中，教师应当强化音乐的启蒙教育功能，强化学生的音乐学习兴趣培养，为学生今后的音乐学习奠定基础。然而，在当前的小学音乐教学中，由于音乐学科本身所处的"副科"地位，决定了其在教学中不被重视，最终影响了学生审美能力、审美情趣的培养，影响了小学生综合素质的提升。本文结合当前小学音乐教学现状，探索相应的解决对策。

1.当前小学音乐课堂教学存在的问题分析

1.1 学生缺乏审美和艺术情趣。

当前，在小学音乐的教学中，存在着学生对音乐的教学认识不足，认为音乐教学只是一门"纯属娱乐"的课程，不注重音乐学习效率的提高，严重的还会出现逃课的现象。与此同时，音乐教师不注重音乐综合教学的艺术性，各种基础理论知识和音乐技巧都得不到全面讲授，最终降低学生的音乐学习兴趣，给学生综合素质培养带来极大影响。在农村地区，很多孩子对音乐的教学更是存在很多认识上的误区，认为音乐学习是"不务正业"的，从而使得部分学生在音乐课堂上，还在偷偷摸摸地学习语文、数学等学科，严重影响了音乐教学有效性的提升。

1.2 教师对音乐教学重要性认识不足。

一直以来，我国的教育体制都是受到传统应试教育理念的影响。这就使得绝大部分人在日常的学习和生活中，都是将一些必考的科目作为学习的重点和难点，而对于一些陶冶情操的科目，则认为是可有可无。当前，部分音乐教师主观地将音乐综合教学与其它学科相比较，认为其在小学生的未来发展中不会发挥重要作用，使得音乐综合教学偏离了音乐艺术的教学目的，给小学生综合素质全面发展带来极大影响。教师对音乐课程教学的不重视，是导致当前小学音乐课堂教学效率低下的一个主要因素。

1.3 教师的教学水平有待提升。

音乐是一门专业性很强的学科。在教学过程中，教师不仅需要具备较强的乐感，还需要掌握大量的专业的理论知识，这样，才能不断丰富课堂教学的模式。但是，当前，在小学音乐的教学中，很多音乐教师的专业技能不够强，教学水平不够高，综合素质不够高，使得小学音乐综合教学根本无法满足学生的实际学习需求和现代音乐教学需求，这是当前小学音乐综合教学必须高度重视的问题。尤其是在农村地区的小学，很多音乐教师都是其他科目教师"兼职"，这种兼职的音乐教师存在一个最普遍的问题：那就是专业性不强，在课堂教学中只能教给学生一些简单的儿歌，但对于相关的乐谱知识却是一窍不通，严重影响了小学音乐课堂教学有效性的提升。

2.小学音乐课堂教学有效性的策略

以上，笔者分析了当前小学音乐教学存在的各种问题。从这些问题我们可以看出，当前，小学音乐的课堂教学不受重视，直接影响了学生综合素质的提升。那么，在新课程改革背景之下，小学音乐教师应当进行怎样的调整和变革，以促进小学音乐课堂教学有效性的提升呢？

2.1 改善教学环境，激发学习兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。在小学音乐的教学过程中，良好的教学环境是提高教学成果和学习效率的重要基础，因此，根据小学音乐综合教学的实际情况，注重教学环境的有效改善，才能不断增强学生的音乐学习兴趣，从而提高小学音乐综合教学整体效果。在实际教学过程中，加强硬件设备和软件设备的完善，加大音乐综合教学的投入力度，才能在加强师生互动的情况下，推动小学音乐综合教学不断创新，不断提升课堂教学的质量和效率，促进学生综合素质的全面提升。

2.2 运用多媒体，创新课堂教学。

在信息技術的背景之下，多媒体辅助教学已经成为一种必然的趋势。在小学音乐的教学中，教师可以借助多媒体所具有的先天性优势，不断创新课堂教学模式和教学手段，实现小学音乐课堂教学的又好又快发展。此外，在实践教学过程中，音乐教师的素质与课堂教学质量有着直接联系，在不断提高教学水平的过程中，教师必须注重自身素质的提升，才能满足学生的实际学习需求。通常情况下，教师自身的素质指的是本学科专业知识和其它学科的文化素质教育，以及教师自身的职业素养。因此，在不断培养学生综合素质的过程中，教师要充分利用课余时间增强教学知识，不断提升自身的综合素质，以促进小学音乐教学的又好又快发展。

2.3 尊重学生的个性化发展。

新课程改革强调教师在课堂教学中，要尊重学生在课堂教学中的主体地位和个性化发展，培养学生的主观能动性，全面提升学生的综合素质。在小学音乐教学中，通过学生自己演唱、欣赏音乐、音乐与舞蹈相结合等方式，学生的创新思维和创造能力可以得到不断提高。因此，注重学生的个性发展和艺术发展，合理地对学生的学习成绩进行评估，才能促进小学生音乐综合能力不断提升，促进学生的全面发展。

总而言之，在小学阶段，音乐是一门重要的基础性课程。对于小学音乐的教学而言，教师应当重视音乐对于学生思想、道德和价值的影响意义，对于学生综合素质提升的重要影响，教师都应当有全面充分的认识。而且，在课堂教学中，教师应当认真分析和总结自己课堂教学存在的问题和不足，并通过积极的改革和创新，实现小学音乐课堂教学有效性的提升。本文中，笔者立足于自己多年的小学音乐教学实践经验，分析了当前小学音乐教学存在的问题和不足，并提出了相应的解决策略，供广大音乐教育工作者参考。

参考文献：

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[2] 曹艳. 浅议小学音乐、美术学科综合教学[J]. 学周刊，2015，（10）：176.

[3] 薛宁. 多元文化对小学音乐教学的影响研究[J]. 新课程导学，2015，（09）：15.