关于中职学校美术类专业德育教学的几点反思

柯丽虹

摘要：随着经济和社会的发展，使得现今中职学生所处的大环境发生了巨大的变化，给中职学校的德育教学带来了新的局面和挑战。虽然国家对中职学校的德育教学十分关注，但就目前情况而言，中职学校在德育教学方面还存在着不足，需要在教学实践中去不断完善。本文根据笔者实际工作情况，主要针对中职学校美术类专业的德育教学工作进行分析阐述，提出几点值得反思问题。

关键词： 中职学校；美术类专业；德育教学

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0020-02

引言

中职学校是为各个行业培养技能型人才的地方，而德育教学关系着学生综合素养的提高。具有良好素养的学生，毕业后成功就业的可能性更大，因此，中职学校的德育教学不容忽视。针对中职学校美术类专业德育教学工作而言，要从学生实际情况出发，根据学生心理，开展德育教学工作，帮助学生提高个人素养，促进学生的全面发展。

1.中职学校美术类专业德育教学现状

1.1 学生注重美术专业技能学习，对德育知识不感兴趣，甚至不愿学习。

注重专业技能的学习，轻忽其他文化学科，这是艺术类专业学生身上普遍存在的一个毛病。他们不重视德育知识的学习，在他们心中这些都是"陈词""老调"，与现在的现实生活不符，也不能为他们的就业创造有利的条件，因此，学生不愿意学习德育知识，但过分追求专业学习，不重视德育，容易让学生在创作时缺乏深刻的立意，让作品缺少内涵。忽视德育知识的学习，还会让学生在看问题时不够理性，容易感性冲动，易受别人的煽动和蛊惑，对于社会上一些不良思想抵御能力较差，很容易出现功利化思想，一切以是否有用，能否赚钱为标准。

1.2 中职学校艺术类专业学生的个性强但文化基础弱，传统德育陈旧的教学方法不利于德育教学效果的实现。

教学效果与教学方法有着密切的联系。要想取得良好的教学效果，教学方法一定是能最大限度发挥学生的主观能动性。而现在的德育教学还存在教学方法简单枯燥，学生无兴趣听课的情况，这直接影响了德育教学的效果。中职学校美术类专业的学生个性强，希望自己能取得好成绩，但本身文化基础较弱，统一标准的德育教学很难让他们有学习的兴趣和动力。并且德育知识的学习是为了让学生树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的职业道德，和提升个人的素质，这些都离不开德育理论知识的实践应用，要增加学生的德育实践活动。

1.3 部分学生容易出现心理问题，而德育教师对此方面的关注度不够。

我国正处于一个变革的时期，大環境的不断变化和日益繁忙的生活，很容易让年纪轻轻的中职学生产生迷茫和慌乱。再加上美术类专业的学费昂贵，又需要购买很多绘画用具、颜料等，这对家境普通的学生来说经济压力比较大。中职学校的学生要住校的话，需要自己照顾自己的衣食住行，这对大多数独生子女来说也是不太容易的一件事。还有来自学业上、升学或者就业选择的压力，这些问题都会让他们产生不良情绪，而这些不良情绪长时间得不到疏解，就比较容易产生心理问题。德育教师如果在此时忽略了对这类学生的关注，就很容易造成这类学生心理问题的严重化，酿成不可挽回的后果。

2.中职学校美术类专业德育教学改善策略

2.1 引入先进教学理念，让德育从课堂走入学生的日常生活。

中职学校自身应该改变其对德育教学的看法，把德育教学当作重要的教学学科来抓。要想培养专业技能、职业素养双高的学生，需要加强德育教育，让学生在具备良好的专业技术能力的基础上，培养他们的责任感和使命感，以良好的职业道德来指导学生未来的职业生涯规划。中职学校应该引入先进的德育教学理念，以此来指导德育教学。德育教师应该改变德育教学以课堂教学为主的传统方式，要从自己的教育理念、教学内容和方法、教学设计、教师教学过程中的定位、行为、讲授方式、师生关系等都要做出改变。要对德育教学改革的重要性有个清醒的认识，学校教育最重要的应该是"育人"，要开发学生的个人潜力，发展他们的个性，要把对美术类专业学生的德育教学扩展到他们生活的方方面面，从宿舍到食堂，从操场到画室。可以根据中职学校美术类专业的特点，从创设学生的身边环境入手，让学生身边的软环境和硬环境能帮助培养学生优良的思想道德品质，这是充分利用了环境对人的影响作用，通过有意识的环境创设，达到对学生潜移默化进行德育知识渗透的效果。

2.2 德育教师要改变教学方法，采用分组讨论，进行分层教学。

为了提升中职学校美术类专业德育教学的效果，德育教师要勇于舍弃枯燥无趣的教学方法，探索新的教学方法应用到实际教学活动中。国外在进行德育教学是会要求学生分组，让学生之间有更多的交流机会。在中职德育教学中可以借鉴这一方法，让学生进行分组讨论，加快德育知识的内化过程。德育教学也存在着知识的重点和难点，德育教师要在认真备课的基础上，把德育知识进行分层教学，要遵循由浅入深、由简到繁的顺序，引导学生逐步进行学习，帮助他们形成自己的德育思想体系。德育教学的最根本目的是"育人"，因此要因人施教，以学生为本，重视教学中学生的主体地位，通过使用科学合理的教学方法，让学生找到学习德育的动力，让他们充分发挥自己的潜能，自主自觉的进行德育学习和实践。不要因为美术类学生天马行空的想象力就觉得他们违背传统和常规，要尊重他们的想象力和发散思维能力，这是他们进行艺术创作的源动力。

2.3 结合美术学科内容，一手抓理论教学，一手抓德育实践。

德育无处不在，每一个学科的教学活动都蕴含着德育内容。不管是艺术概论、美术史等理论课程，还是素描、速写等美术基本功训练，或者是油画、版画等专业技法的学习，德育教师都可以结合学科内容对学生进行德育教学，既抓理论教学，又要注重德育实践活动的开展。

比如说在进行美术专业课设计的时候，可以根据相关内容对学生进行德育教育。曾有位德育教师正是利用了他所教班级的美术设计作业，让学生们进行了一次关于该不该在校服上画设计图的辩论，通过正反双方的唇枪舌战完成了一次对学生的德育教学，教会他们校服的主要功能，让德育教学与学生的专业相关，与他们的实际行动相关，与生活相关，这样的德育教学更生动、直接，更有说服力。

2.4 加强德育教师的培训和自我学习，要做到细心观察，及时帮助学生解除心理困惑。

除了中职学校要加大培养德育教师的力度，为其提供更多的培训机会外，德育教师也要加强德育理论知识的学习，在传统德育体系的基础上，大胆融合国际先进的德育教学理念，创新德育教学的方法。多阅读与德育教育、学生心理相关的书籍，扩展自己的知识积累，为德育教学发掘更多的教学资源，及时发现学生的心理变化，帮助他们解决困惑，释放压力。德育教师要细心观察学生，通过他们的一举一动来判断学生的心理状况，发现问题及时和学生进行沟通交流，帮助学生疏解心结，以积极乐观的心态应对生活中的问题。此外，德育教师也要注重对于学生的心理健康教育，要帮助学生塑造健康积极的人格，提高他们心理承受能力和情绪自我调节能力，从心理健康教育中找到德育教学的切入点。

结语

综上所述，中职学校美术类专业在德育教学上还存在一些不足，但只要学校和德育教师共同努力，情况就会有所改善。要创设良好的德育教学环境，采用分组讨论、分层教学的方法，结合美术学科内容既抓好理论学习，又抓好德育实践，加强德育教师的培训和自我学习，细心观察学生，帮助他们解除心理困惑，让中职学校美术类专业的德育教学效率更高，教学效果更好。

参考文献：

[1] 贾陆.新时期中职学校艺术（美术）专业学生德育的研究与探索[J].美术教育研究，2013，（22）.

[2] 杨善铭.试论中职德育教学效果评价体系的构建[J].中等职业教育（理论），2012，05（03）：23-26.