小议中职数学有效教学的实施策略

摘 要：课堂教学在素质教育和开展和新课程标准的实施中，正在发生着翻天覆地的巨变，其中有效教学的实施策略，越来越明显地展现在各学科的课堂教学之中，并凸显出日益强大的优势和特征。中职数学教师，牢牢地抓住课堂教学的有效策略，为教学策略做出正确的判断，明确教学方法的科学性原则，实现教学资源的整合，根据课堂教学目标，把数学课堂教学中所出现问题进行必要的调整，从而充分调动学生的主体意识，促使学生主动地解决数学问题，提升学生学习数学的效率和质量。

关键词：中职数学；有效教学；实施策略

新课程标准对课堂教学有效性的要求不断提高，这就无形之中为广大一线教育工作者提出更高的期盼，在开展教学活动的过程中，要面向全体学生，采用因材施教的教学方式，实施有效的教学策略，促使学生整体素质的提高，从而满足素质教育和新课程改革的各种需求，以真正提高课堂教学的有效性。因此，中职数学教师要精心地设计教学方式，组织教学内容，促使学生形成正确的数学思维规律，对数学对象进行耐心细致地研究和分析，为数学资源的整合搭建教学平台，加强师生之间的密切交往，融入现代化的教育教学理念，采用提高课堂教学有效地教学方法和教学策略，拓展课堂教学的模型和范畴，引发学生对数学知识的主动探究欲望，激发学生学习数学知识的兴趣，从而推动课堂教学质量的提升。

一、 提供明确的学习方向，提高学生主动参与的学习意识

新课程标准全力倡导以学生为主的教学模式，学生是课堂的主人，是课堂教学活动的主要动力和源泉，只有把握好学生学习方式，才能达成课堂教学的有效性，让学生真正在课堂上，积极地参与各种课堂教学活动，真正弄清楚知识的来龙去脉，牢记知识，并成功地运用知识。如对于“等比数列”一课的教学目标一般定位于“理解等比数列的概念”，这显然不具有教学中的可操作性，进一步把目标细化为“通过自读和类比等差数列获得等比数列的‘表象概念；通过讨论理解等比数列的函数实质；通过操作掌握等比数列概念的应用”，围绕细化目标，用实际问题引导学生讨论，则教学目标易于得到落实。在讲解中职数学新知识的时候，依照学生在数学认知方面阶段性发展的特点，结合学生在数学知识认知水平上的差异性，强调并发展不同学生在数学学习上的主动意识，将学生作为学习的主体，发挥教师的主导作用。既要因材施教，又要因情施教。在实施目标教学中努力改变学生的学习方式，变“接受型、被动式”学习为“探索型、发现式”学习。

二、 营造现代化气息的课堂氛围，创建高效和谐的优质课堂

课堂教学有效性的提高还表现着优质课堂的构建中，所以需要学科教师积极地营造现代化气息浓郁的课堂氛围，在这样的课堂气氛中，学生才会主动与教师、与同学进行交流与合作，真正学会学习，乐于探究和挖掘全新的数学知识和信息，从而在健康的教学情境中，快乐地成长和进步。因为在优质课堂上，学生的学习发生了实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，较多地使用小组讨论法、课堂提问法、师生交流法等方法组织课堂教学，这样彻底打破了教师一言堂的局面，出现了生动、活泼的探究型学习的场面，多了宽容、鼓励、赞许、微笑乃至满意的眼神；同时教师较多地使用多种教学手段，充实了课时内容，开阔了学生的眼界，增加了课堂的生动性和知识面，学生学起来比较轻松。现代教育一个核心是追求课堂效率，发展优质教育。而打造优质课堂首先要把握住教学的本质，课堂教学就是师生之间、生生之间的“对话与交流”；教学的关键是“激发学生对问题的兴趣和对问题解决的追求”。课堂教学要营造民主、交流的氛围，师生在平等基础上对话、交流，师生情感上的交融能不断调动学生的学习热情。课堂教学体现开放性、活动性、实践性、多样性、选择性，体现了现代优质教育的特点。在创建优质课堂的探索中应重视知识与实践的联系，在过程中让学生学习，将知识与学生个人生活和社会实践结合起来。教师在教学中要关注学生的兴趣爱好，尊重学生人格，认可个体差异。

三、 精心地布置课堂练习，发挥学生的想象力和创造力

课堂教学是为学生服务的，而课堂练习是为了实现教学目标的，各学科的教育者在设计教学目标时，要紧紧地围绕新课程标准的相关内容进行变革，采用符合学生心理的教学模式，找寻与学生实际紧密相连的教学方式，有针对性地进行课堂练习，从而促使学生想象力和创造力的发挥和施展。在中职数学课堂教学中，首先，应抓住教学中的重难点设计专项练习；其次，还应针对学生学习中的薄弱之处设计专项练习。根据作业中普遍存在的薄弱进行专项习题的设计，使得学生能很好地掌握薄弱的知识点。要培养学生创新意识和个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于想象力。还要鼓励学生从多方面、多角度去理解问题。允许独立从事探索活动，提供最大限度的伸展空间的创新性作业，让学生有机会充分展示自我。实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸，也可以不受课内学习内容的限制，不拘泥于教学大纲和教材，更具有让学生自主创造的空间，让学生自主选择、计划、探究、体验。

总而言之，中职数学教师要在新课程改革的引领下，运用上述方式，实施有效教学的策略和方式，整合有效的创新性素材，深入地挖掘数学教材中的精髓，引导学生对数学知识产生新的想法、新的看法，选取和编排合理的教学内容和教学过程，充分考虑到科学技术与学科知识的融入，把先进的数学思想渗透到日常的课堂教学中，以提高课堂的教学效果。

参考文献：

[1]赵德江.新课程改革下的中职数学有效教学方法优化的策略[J].科技风，2015（07）.

[2]王风珍.新课程目标下中职数学课堂有效教學的问题与对策[J].中国校外教育，2017（20）.

作者简介：

葛林，重庆市，重庆市黔江区民族职业教育中心。