小学低年级语文书写教学的实践与思考

陈果

摘 要：書写教学作为小学语文低年级的重要内容，然而结合现阶段小学低年级学生的书写水平来看，经常能够看到汉字的书写顺序不对，写字歪七扭八，大小不一。结合小学生书写教学现状，提出了几点提高低年级书写教学的有效策略。

关键词：小学低年级；语文书写教学；有效策略；部编版

小学作为语文学习的基础阶段，这个时期依靠书写教学能够帮助学生完成基本的识字任务。所以低年级的书写教学有举足轻重的地位。随着素质教育的不断深入，计算机技术的不断发展，小学低年级的教学出现了前所未有的挑战。很多学生和家长认为计算机可以取代书写，因此对于汉字书写并没有给予足够的重视，这对教师达成书写教学目标造成了一定的困难。因此在计算机技术高度发展的今天，我们仍然需要用书写教学，这样可以让学生体会到每一个汉字基础的规范和含义。

一、小学低年级语文书写教学现状

低年级的学生因为年龄较小，书写经常出现不规范的情况。教师通常注重教授汉字的书写顺序，却忽视了对学生书写姿势的调整。小学生本来的书写意识较差，字迹潦草，书写缓慢都是很常见的现象，这直接影响到小学生的书写效果。

当今社会家长重视孩子的教育问题，很多家长也有意培养学生的书写能力。家长就开始让学生参加很多书写的课外班，很多学生根本就不愿意去参加这样的课程；还有的学生只是去参加了这样的课程，回到家之后根本不去练习汉字的书写，也就没有了书写训练该有的效果。

学生缺乏一个字的整体概念，常常写到哪儿就是哪儿了。部分左右结构的字像两个字组合到了一起。另外，字体占格的方式也不正确，笔画顺序完全不正确，学习汉字之初，学生能跟着教师按该有的笔画进行，一旦学生熟练掌握汉字的书写，学生就开始按照自己的想法来书写汉字。像“王”字，很多学生在后期书写的时候就会先写三横再来一竖就完成了书写。

二、提高书写教学的有效策略

1.加强趣味性教学，增加学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学低年级的学生有着认识世界的欲望，这个时期采用趣味性的书写教学方式，很容易吸引学生的兴趣，增加他们书写的动力。小学低年级的学生正处于形象记忆的阶段，这时候学生对实物的印象多于抽象的汉字。我们课本中有许多的汉字都是象形字，遵循着实际的实物来的。以部编版教材第一册第二课《口，耳，目》为例，教师可以先给出口、日、月等形象比较突出的形象，让学生先简易地画下来，然后再教导学生直接将内容变换成象形字，继而变成楷体字，让学生体会到字体变化所带来的乐趣。这样一个简易的小操作，能够帮助学生了解到一些汉字的起源和变迁。对于其他象形字，我采用了简易动画的方式进行了变换，学生都感到非常的神奇，都有了了解书写变换过程的欲望，也激发了书写汉字的兴趣。汉字本来就是民族文化的传承和积淀，汉字的每一个步骤都代表着文化的变迁，只有在小学低年级阶段完成基本的汉字文化传播，才有利于完成民族文化的传承。

2.巧妙利用生活，帮助小学生识字书写

生活是最好的老师，除了学校家长和父母，生活就是学生从小开始接触的，学到的东西并不比学校少。汉语是我们的母语，在学生没有开始上学之前，就已经开始用母语与其他人进行交流了。所以，教师需要利用这样一个巧妙的生活平台，提高小学生的汉字书写意识。很多小学生都知道春夏秋冬，幼儿园，一年级等字样。教师可以上课提问：同学们，你们平时喜欢春夏秋冬哪个季节？谁知道这四个季节怎么书写？同学们纷纷表达了自身的喜好，但是都不知道怎么用来书写。教师就可以开展春夏秋冬四个字的书写教学。学生认识到春夏秋冬这四个字是因为日常生活，并且认识到在日常生活中汉字的重要性，所以学生就会积极地学习其中的内容。加强汉字在实际生活中的应用，有助于学生认识到汉字的重要性。

3.灵活使用教学方法，开展丰富多彩的教学活动

传统的书写教学，教师就是讲解基本的笔画顺序，基本的书写规范。讲解完这些基础的知识，教师就通过日常的练习来完成书写训练。教师完全可以采取多种多样的教学模式，帮助学生发现书写当中的错误。教师开展错别字识别大赛，要求学生每一个人写一篇汉字，由其他的学生检查，找出其中的错误并且进行改正。教师通过这种方法，极大地提高了学生认真书写的态度，增加了课堂的趣味性。在这样的刺激下，学生都希望自己书写的汉字全部正确，也更愿意主动参与书写，从而提升了书写的教学效率。

时代在发展，文化也在传承。汉字中融入了中华文化的精髓，是中华民族智慧的结晶。小学生正处于学习汉字的最好时期，认识汉字，书写汉字都有着非常重要的意义。教师只有增加教学汉字的趣味性，巧妙地利用生活教会学生从生活中认识和书写汉字，不断改变教学汉字的方法，才能帮助低年级的学生从枯燥的学习生活中发现乐趣。

参考文献：

[1]马超.小学低年级语文书写教学的实践和思考[J].课外教育，2017.

[2]张舒芬.小学低年级语文书写教学的实践[J].小学语文教育，2016.

[3]耿丹.小学低年级语文教学书写策略[J].课外阅读，2017.

编辑 谢尾合