爱是教育的前提

刘新玲

摘 要：早在两千多年前，孔子就十分强调对学生进行性格教育。苏联教育家马卡连柯就认为：所谓培养一个人，就是培养一个人的性格。他把教育的目的归结为“人的个性的培养计划”，又把性格看成是个性的核心。教学的初心在人上，育人者的初心在爱心上，从语文的人文性出发，人格、人性教育终将回归于课堂的每个角落、每一个孩子。唯其如此，培养出具有个性特征和时代创新精神的人，也便成就了身为仁师的初心。

关键词：赞赏；人格教育；养成

《中学生健康人格培养研究》报告指出：当今社会对人才的衡量标准是多方面的，一方面要求其具备过硬的专业知识，另一方面要求其拥有健康的人格。教育是教和育的统一，是知识和践行的整合，是人格培养的过程。因此，幫助学生树立正确的人生价值观，培养他们积极健康的个性心理品质，进而建立良好的集体关系等都将成为课堂最具现实和贴近理想的方向。

一、爱是教育的前提，爱护学生的自尊心，理解并尊重个性，让他们在激励与自信中成长

苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的金科玉律。学生有了自尊心，就会增强自信心，就会向着好的方向去努力。我们不能把学生培养成一模一样的人，也不应该这样要求学生。教师要用全面、发展的眼光来看待学生，课堂内外尊重学生个体，增强学生的自信、自强意识和乐观向上的精神，让学生的个性得以充分发展。美国心理学家威廉·詹姆士说：“人性深处，无不渴望被赞赏。”爱他就去赞赏他！激励永远是教育的态度。课堂中持续的激励，让学生的优点得以张扬和释放，是教师修炼的必经之路和学生获得成就感的希望之所。感受到自己的成功和长处是师者的精进，能保持强烈的自信心和积极乐观稳定的个性状态是学习者的成长。

二、感恩教育根植于学生健全人格的培养

在学生的人格发展领域中，主要是情感方面的问题所占比例较大。学生是一个与我们有着同等权利、同等人格的人，不能以学生的能力和素质来决定对他们的态度，要相信学生的人格是在社会生活中逐渐形成的，一旦形成就比较稳定，不会轻易改变，但并不意味着一成不变。一方面环境的变化会影响人格的变化，另一方面，学生有意识地自我调节对健全人格的培养也起着重要的作用，我们要及时抓住触动学生思想的契机，主动帮助他们发现自己的缺点，适时渗透感恩教育，成就他们自我反省、自我教育的能力。孩子们懂得了感恩、明白了己任便是他们心中那片永远的雨露和阳光！

三、家庭教育的土壤需要师爱的阳光

家庭往往是孩子情感的敏感区，在教学中要能适时体现家庭情感教育，唤回他们孝敬长亲、关爱身边的善念和初心，从而构筑起他们健全的人格。在这些成长的个体中，我尤为关注那些单亲孩子们情感变化和个性养成——课堂中一个逃避的眼神，欢声笑语中那一抹淡淡的哀伤……

这是写给一个学生的信，算是对单亲孩子的少许理解——

韩×同学：最近学习和生活还好吗？想到，或许只有用这样的形式，才能表达我所有的对你的期望和祝福吧！刚刚接了你爸爸的电话，说了很多，谈及中感受到满溢的都是他对你的爱啊！不知不觉，已从孩子长成大小伙子了……所以，我还是要说于你——不要因一些情感的侵扰、波折而一蹶不振，而颓废放弃，而自怨自艾。撑得太久谁都会累，可能会逃避，会放弃，但我坚信，习惯了坚强的我们，终究会战胜自我，超越苦难与挫折！幸福就在我们的手中，正在我们的脚下，你说是吗？我先是祝福你，要成就自己的学业！学习是件苦差事，这苦的升华便是求知的乐趣。吃不了学习的苦又如何去承受生活世事的苦呢？我相信！你将亲手创造出自己的幸福未来！每一个寒来暑往，每一次仰望星辰，每一回微笑面对，我们都要无愧地对自己、对亲友、对生活说：是我心底的爱，是你们的爱，让我走得坚定！走向了成功！

多年后反思自己，没有什么大意义，只是缘于自己也身为人母本就平凡的心吧！这么多年来忙碌与焦灼的教学生活反而让心越来越平静了。我知道了，要好好地关注孩子们的心理和个性背后的家庭，我明白了，走出校园，走进孩子们的家庭，就会少一些苛责，多一些关爱与体谅！家是孩子幸福的港湾，是孩子情感的栖息地，更是孩子个性发展的依托，关注家庭教育才会更好地为学校教育助力！

四、持久的耐心与持续的理解和宽容是爱的任重与道远

学生的人格教育与教师的人格魅力是相辅相成的，这方面的工作还需要在自我的教育教学中慢慢总结，及时积累。总之，用发展的目光看待学生，我们还需付出更多的爱心和宽容，用理解和赞赏去培植，用信任和耐心去耕耘！然而教育方法万千种，逐时代之水草于爱的河流沿溯，在繁星闪烁的课堂中用爱去守望孩子们纯美的眼睛，用爱去燃点爱！用心灵去养护心灵……都将成就着身为人师之生命幸运！

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002-06.

[2]苏立康.中学语文教学研究.中央广电出版社，2003.

编辑 温雪莲