小学语文培养学生创造性思维的具体策略

彭珊妮

摘 要：伴随着国家改革开放步伐的不断加快，创新性人才的缺口巨大，而作为小学语文教师，更应该很清楚地认识到这点，把对小学生创造性思维的培养作为小学语文教学的重要内容来开展，强化知识基础的建设，为小学生创造性思维的培养提供适合其发展的环境。

关键词：创造性思维；探索；聚合性思维

培养学生创造性思维是小学语文课堂教学的重点，本文将从这方面着手，论述提升学生创造性思维的几点方法：

一、思维依据其特点可具体分为创新性和再现性两种

1.再现性思维模式是指在現有知识体系的帮助下，对已知问题类型模式的解决方式，它是思维的初级形式。

2.创新性思维则是以现有知识体系为依托，打破传统知识体系枷锁，以摸索、跨越的方式，探索解决未知问题的方法，来求得对未知问题所涉及领域知识的获取，以达到对问题解决方式的革新。例如：课堂上要求学生当堂记住“小精灵”“木剑”“大海”“飞机”“火山”“课本”等20多个相互之间没有任何关联的词语，我们的学生该怎么记忆呢？这时候可以充分调动学生的想象力，“一群佩戴木剑的小精灵住在大海的旁边，他们受到邀请，要乘坐飞机去参观以往只在课本上见过的火山”等等，这种方法非常有利于培养学生的创造性思维，故此，作为小学语文教师应从思维的特点方面入手，有效地灵活运用两者的运作方式，为提高小学语文教学方式找到突破口。

创新性思维可让学生在课堂教学过程之中，对新知识理解得更深刻，并能将新知识解决问题的方式、方法运用到小学语文课外的其他地方上去，为学生思维的发展创造了适宜的环境，为日后更好地创新埋下伏笔，而对于再现性思维模式对小学语文课堂上所发挥的作用也是不能忽视的，它能帮助学生更有效地加强对长期以来不断扩大的基础知识体系的理解。

小学语文的教学任务是帮助学生打好小学语文基础知识的根基，使教学任务不断开展下去，作为小学语文教师应避免学生为培养自身的创造性思维而去钻牛角尖，适时地对学生学习的思维方式进行引导，这对小学语文教师教学水平的标准提出了新的要求。

创新性思维区别于简单的创造技巧和创造方法，它更多的反映的是一个人的性格特点，创造技巧和方法能够通过课堂课外的不断练习来获得，但是，这种方法对创新性思维的提升是没有效果的，可以说，这不是“练”出来的，而是经过长期不断的实践过程而形成的，回顾以往，我国基础教育一直是以注重基础知识教学为主，而对学生学习过程的自主性、方法、技巧方面，则不是特别注重。随着新中国改革开放的步伐不断加快，科学技术的日新月异，以往的教学方法已无法满足当代社会发展的需要，作为小学语文教学则更应当将创新性思维模式的教育提上日程。

二、创造性思维的发散性和聚合性

1.创造性思维的发散性是指从一个思维基点出发，为寻求解决问题的不同方法和思维历程，它从不同方面对相同问题进行考量，使思维处于一种活跃、丰富的状态，要想把发散性思维运用到解决小学语文课堂的教学当中去，需要做到两点：

（1）充分发挥学生的想象力。必须要具有天马行空的想象力，想象力能够帮助学生打开思路，它教会学生要懂得从一个答案之中，去寻找产生这个答案的诸多原因，而不能止步于仅仅得到一个答案。例如：布置一篇关于阐述莲藕的作用的作文，学生不仅要知道莲藕的食用价值，可以被用来加工成各种美味可口的菜肴，同时也要知道，它的药用价值和观赏价值，莲藕的药用价值非常大，对于治疗急性肠胃炎、痔疮、通便止泻、健脾开胃等具有很好的疗效，而莲藕的观赏价值更是巨大，可以被当成素材，被玉石匠人雕琢成精美的荷花莲藕玉石珠宝摆件，也能被木制匠人雕琢成可供把玩的小木器或供人赏阅的木制摆件。

（2）营造氛围，提高学生对小学语文的学习兴趣。兴趣是第一生产力，学生如果对小学语文的内容产生了浓厚的兴趣，就会自然而然地从多角度去考量在小学语文课当中所遇到的问题，也就会非常配合语文教师的课堂教学，从而得到小学语文教师的正确引导。

2.聚合性思维是为寻求一个正确答案，整合多方向，多渠道资源，为获得一个结果的思维历程和办法，聚合性思维在获得最有效解决问题办法方面具有很好的效果。学生在学习过程之中，不能只是记住了教学中所得到的结果，还应该掌握为得到这个结果，教师在课堂上所提出的对所有解决问题所应当注意的假设性的分析和判断，以及为我们得到的结果所整理的材料和信息，这些都是宝贵的资料，其价值远大于结果。通过对学生发散性思维和聚合性思维的培养，可以有效地提高学生的思维方法。

学生创造性思维的培养，不是一朝一夕所能够办到的，是需要作为小学语文教师长期保持下去的，每一节课堂练习，每一堂语文练习，都有可能成为激发学生创造性思维萌发的土壤，所以，作为小学语文的教师不能够掉以轻心。

参考文献：

[1]张健健.小学语文教学中学生创造性思维的培养策略分析[J].学周刊，2017（19）：62-63.

[2]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017，3（5）：165.

[3]宁淑芳.关于小学语文教学创新研究[J].都市家教，2016（1）.

[4]张守宏.素质教育背景下的小学语文教学创新研究[J].新课程，2014（7）.

编辑 谢尾合