浅议初中学生数学阅读能力的培养

摘 要：分析了当前初中学生数学阅读的现状和培养数学阅读能力的重要性和必要性，最后提出了培养初中学生数学阅读能力的建议：课前，布置预习任务，培养阅读习惯，课中，给予自学时间，培养阅读效率；课后，指导阅读过程，培养阅读能力；日常生活中，感受数学乐趣，激发阅读兴趣。

关键词：初中学生；数学阅读；阅读能力

一、初中学生数学阅读的现状

大多数初中学生认为数学阅读语言抽象、内容枯燥，然而理解和吸收这些抽象的数学语言正是数学阅读的核心问题。通过笔者多年的数学教学研究，发现学生阅读数学教材存在着以下几个问题：（1）不看书，教学课本仅作为抄习题、练习之用；（2）看书，一晃而过，犹如看小说、连环画，不思考，不探求；（3）语文水平低，语法结构不清，读不通；（4）数学语言、数学词汇难懂，障碍多，读不懂；（5）兴趣容易转移，易受外界干扰，持久性差。

二、培养初中生数学阅读能力的重要性和必要性

1.数学阅读能促进学生数学语言水平和数学交流能力的发展

数学阅读是一种有效的数学交流形式，它能使学生用课本标准语言的交流来规范数学用语，增强数学语言的理解力，提高数学语言的表达能力，从而有效地提高学生数学语言水平、逻辑思维能力、表达能力和数学交流能力，进而避免了不能正确、有序、逻辑合理地书写解题过程的学习困难。

2.数学阅读能促进学生认知水平的发展

教材是课程的具体化，是教学的主要依据，是学生获取知识的主要材料，也是培养学生阅读能力的最佳材料，具有极高的阅读价值。目前广大师生并没有很好地利用数学教材，许多学生不会读数学课本，只会背公式、记结论、做习题，这也是学习成绩不理想的原因。数学教材在传授数学知识和基本技能的同时，还结合了现实生活和社会实际，渗透了先进的科学思想，做好数学阅读能促进学生认知水平的发展。

3.数学阅读能克服厌学心理，降低学习难度

研究表明，学生数学厌学因素之一是数学阅读能力差和数学语言水平低，在阅读和理解数学材料上显得无能。数学阅读有助于学生寻找数学读、思、解内在的契合点，寻找思维与解题体系最优化的组合，提高自己的数学解题能力，从而克服厌学心理，促进学生积极主动地去阅读、理解、掌握数学知识，使数学不再难学。

三、培养初中学生数学阅读能力的建议

1.课前：布置预习任务，培养阅读习惯

数学阅读首先从课前预习和阅读开始，如，在讲授人教版九年级（上）“23.3实践和探索”问题二时，笔者课前布置了预习和阅读任务，课堂上检查课前阅读成果时，同学们纷纷举手，其中王同学说：“在问题二中‘翻一番‘平均年增长率两个词语非常重要，我理解‘平均年增长率就是两年的增长率相同，‘翻一番就是两年后的财政收入是现在的二倍不知道对不对？”大多数学生都有同样的疑惑。课前只有做了充分的预习和阅读，学生才能提前发现不懂的地方，才能更加有针对性地去听。

2.课中：给予自学时间，培养阅读效率

传统观点认为课堂讲得越细，学生学得就越容易，教学效率就越高。但笔者在教学实践中发现，在课堂上给予学生更多的阅读和自学时间，让学生自主学习数学课本，不仅能提高学生的阅读理解能力和阅读效率，还能提高学习效率。数学课本是专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、学科特点等诸多因素的基础上精心编写的，具有极高的阅读价值，因此数学课堂教学中，教师要让学生自主阅读数学课本，自主探究数学问题，通过反复、持续地自主阅读训练，提高学生的阅读效率和学习效率。

3.课后：拓展阅读材料，培养阅读广度

除了课前和课中的阅读训练以外，课后的阅读才能保持知识学习的持续性。教师要依据学生认知水平和学习心理状态的变化，布置课后数学阅读任务，提供课后阅读材料（如数学课外书、数学故事书、数学习题集等拓展阅读材料）来拓展学生的数学阅读范围，让学生学习的知识范围有一定的深度和广度，不再局限于課本的学习。

4.日常生活中：感受数学乐趣，激发阅读兴趣

数学与生活密切相连，生活离不开数学。数学在生活中发挥着巨大的作用。教师平时应多带学生到现实生活中体验、感受数学。比如：学校伸缩门的形状为什么是平行四边形？自行车、汽车的轮子为什么是圆形？轴心为什么放在圆心？让学生多阅读一些具有数学性质的产品说明书，了解一下股市走势图，多看看报纸、电视上的数字统计图，让学生感受生活中无处不在的数学知识，让学生愿意发现和研究生活中的数学问题，愿意与数学交朋友，从生活中学到数学知识和养成数学阅读的习惯。

数学阅读理解能力的提高，并非一蹴而就。教师要转变观念，相信学生的能力，放手让学生去思考、去做。建构主义理论认为，知识的获得，并非教师传授，而是通过学生的自主探究学习获得。阅读理解能力的提高是一个长期实践的过程，教师有意识的引导是关键。

参考文献：

[1]张薇薇.关于初中学生数学阅读能力的培养途径探究[J].新课程（中学），2017（10）：200.

[2]张晓阳.让阅读走进课堂，培养初中学生数学阅读能力[J].内蒙古教育，2016（8）：74-75.

[3]韦家梅.如何让初中数学学困生越过数学阅读的障碍：浅谈农村初中学生数学阅读能力的培养[J].新高考（升学考试），2015（8）：47-49.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教学课程规划课题

“初中学生数学阅读能力培养的研究”（GS[2017]GHB1148）研究成果之一。

作者简介：陈泽（1977.10—），男，大专，中学一级，甘肃镇原人；研究方向：初中数学信息技术与课程整合。

编辑 张珍珍