课堂阅读教学向课外阅读拓展的策略

李华炳

摘 要：《义务教育语文课程标准》在教学建议中要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”新课标也要求小学生的课外阅读总量要达到145万字。因此，帮助和促进小学生有效地进行课外阅读，使其课外阅读水平、数量和能力都获得具体的进步和发展，已成为教育改革的主流。

关键词：课内阅读；课外阅读；拓展；策略

《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养小学生阅读能力是小学阶段语文教学的一个重要课题，只有教师进行多方面的指导才能有一定的成效。”要使学生能在课外阅读的广阔天空中自由翱翔，饱览丰富的课外知识，必须在课堂阅读教学中做好导航工作，使他们在“天空中”有较强的动力、有明确的方向、有自如的惯性。

一、兴趣是翱翔的动力

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才有向天空展翅翱翔的动力。在课堂阅读教学中，我注重挖掘课文的趣味性，讲究授课艺术的趣味性，努力培养学生对阅读的浓厚兴趣，继而产生主动阅读课外书的需要。

二、方法是翱翔的航道

“授人以鱼，不如授人以渔。”许多学生对课外阅读产生了兴趣后，还应明确如何“读”。因此，教给学生课外阅读的方法尤其重要，相当给学生铺就一条翱翔的航道。

1.对字、词、句的理解方法

（1）运用已有知识

有些字词，初看有点迷茫，如果稍微一想，它便戛然纸上。如教学四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课，在教学“辞”字的意思时，学生说出是“辞别”的意思。我便指导学生：组词也是解释生字的一种方法。这样学生在课外阅读中，如遇到这种情况，也会通过组词来理解生字。

（2）运用工具书

《义务教育语文课程标准》中指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。”在平时的阅读教学中，我常提示学生：在预习课文或看课外书时，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题。学生在课外阅读中能根据实际需要，借助工具书理解了疑难问题。

（3）联系上下文

課本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切地理解。

（4）结合生活实际

如教学六年级上册第2课《山雨》中的一句：“雨声里，山中每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙不比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”这里“岩石、树叶、绿草”确实像琴键，“飘飘洒洒的雨丝”确实像手指。我们可以引导学生通过现实生活中的琴键来联想这句话的文学韵味，手指落到琴键上，琴就会发出优美的旋律，而雨点落到岩石、树叶和绿草上也会发出优美的旋律，所以通过联系生活实际，我们可以找到理解句子的方法，体会语言的美妙。

2.对文章内容的理解方法

（1）串连法

如在教学四年级下册《普罗米修斯》一课，我先让学生自读课文，概括出每一部分各写什么内容，然后再让他们把各部分的内容连起来，就是这篇课文的主要内容。学生学了这种方法后，会在课外阅读中加以运用，提高课外阅读的效果。

（2）现取法

现取法就是在课文中直接找出一句能反映文章中心的话的一种方法。如教学四年级下册《桂林山水》一课，学生很容易就能找出第一句话：人们都说：“桂林山水甲天下。”

三、习惯是翱翔的惯性

美国作家杰克·霍吉（Jack D. Hodge）认为：“‘习惯是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。”学生一旦形成良好的课外阅读习惯，就能按照自己的习惯像高速行驶列车的“惯性”一样流畅自由地去阅读各类书籍，汲取丰富的知识营养。

1.培养边读边想的习惯

教学实践证明，如果学生在读书时能边读边思考，会比较明确地理解课文中许多问题，达到比较明显的教学效果。在课堂阅读教学中，我常让学生带着当节课要解决的问题、要达到的目标去读书。

2.培养圈、画、批注的习惯

古人常说：“不动笔墨不读书。”在课堂阅读教学中，我常让学生用铅笔在课本上圈出重点词或难懂的地方，画一画自己喜欢的句子，有意识地写下自己的看法、体会、评注，加标题、写段意等。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈、画、批注持之以恒地这样做，学生阅读课外书就能大大地提高语文素养。

3.培养做笔记勤练笔的习惯

人们常说：好记性不如烂笔头。我很注重培养学生勤做笔记、勤练笔的习惯。我常提示学生做读书笔记：可以摘抄文中的精彩语句、科学珍闻、生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操；可以把其中的要点或基本内容提纲挈领地写下来，掌握读物的内容及作者的思路；练笔可以结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力；也可以给一篇课文或一本读物续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。

总之，要使学生能在课外阅读的广阔天空中自由翱翔，必须引领学生以兴趣作为动力，沿着自己读书方法的航道，借助“惯性”的作用去自由飞翔，去饱览更广、更深的知识天空。

编辑 温雪莲