“互联网+”教育的变革路径：创客教育理论与实践研究

陈思兰

摘 要：随着社会的不断进步与发展，互联网已经逐渐进入了人们的日常生活。目前的教育中也要求实行现代化的教育，“互联网+”教育成为教育中的一项新改革。创客教育是现代信息技术教育的全新教学理念。创客教育在小学教育中有着很重要的地位，创客思维从引入到研究再到最后的实践发展阶段都十分具有教育研究价值。主要讨论了创客教育理论与实践的研究，并对此提出了相关的教学策略，仅供读者参考。

关键词：互联网+；创客教育；实践研究

一、创客思维在教育中的重要性

网络时代的来临给我们的生活带来了许多便捷，在教育行业也是如此，创客教育、翻转课堂等新兴技术的兴起都对教育行业的变革产生了深刻影响。本文以创客教育为例，创客教育从不同角度分析有不同的作用，主要方向可以分为宏观和微观两个方面。

从宏观角度分析。第一，创客教育开创了教育的新局面，创客教育更加注重培养学生的创造力和综合能力。这是传统教育手段所不及的，它更注重创新与发展，以持续发展的眼光进行教育。第二，有学者认为创客教育是面向智慧的教育，并不是单调的知识理论的学习，而是把理论与实践结合起来，防止知识与社会的脱节。创客教育能不断促进智慧教育，引导我国教育行业向更好更灵活的方向发展。第三，创客教育是一种有无限潜力的教育模式。第四，创客教育也在一定程度上代表了未来教育行业的发展方向，即信息技术教育，网络科技的作用会不可避免地渗透到教育中来。

从微观角度分析。首先，创客教育是信息技术发展的结果，学生也能通过创客教育接触到先进的科技，在创客教育的空间中包含多种多样的资源，能激发起学生的科技兴趣，让学生感受到从科技中带来的乐趣；其次，提高学生的综合能力，例如实际操作能力、创新意识等；再次是针对教师来说的，创客教育作為新的手段，教师也需要对这些进行研究学习，这有利于提高教师的专业素质。

二、培养学生创客思维，提高学生动手能力

在创客思维的教育理念下，要求学生在学习中提高动手能力，能在学习的过程中通过实践来进行学习。创客思维主要是锻炼学生的动手创造能力，让学生在动手创造中锻炼自己的思维，提高学生的学习能力。在信息技术的教学中，培养学生的动手能力能让学生建立起一定的实践思维，给学生以后的编程教学打下良好的基础。在对低年级阶段的学生进行教学时，需要从实际入手，在日常的信息技术教学中培养学生的动手能力。

在培养学生动手能力时，需要从兴趣出发，让学生能在乐趣中动手实践。比如，老师可以让学生做组装车子的小实验。老师可以先利用多媒体给学生播放一些组装视频，然后让学生动手操作。在学生动手操作的过程中，老师主要起到一个辅助的作用，学生是实践活动的主体。在这个过程中，学生通过自己动手锻炼了自身的思维，并且学生能在这样的小游戏中体会到课程的乐趣，增强课程的趣味性。这种方式是对创客思维的一种落实，能让学生在基础阶段进行创客思维的锻炼。

三、利用各种编程，在游戏中学习

在小学信息技术教学中，学生学习编程应该以兴趣为主，在兴趣中对学生进行编程的教学工作。小学阶段涉及的编程教学都比较简单，学生也比较容易理解，这样能让学生对编程有一个初步的认识，让学生能在兴趣中进行编程的学习。

比如利用scratch编程进行教学时，可以加入一些游戏。比如，老师可以让学生做“我是小小养鱼人”的游戏。给学生设计一个养鱼小游戏，让学生利用拖拽等简单操作打造属于自己的“养鱼池”，学生在打造“养鱼池”时可以锻炼自己的编程思维，能在简单轻松的游戏中学习简单的编程语言。这种方式符合小学阶段的学生学习，更具趣味性。

四、增加实践操作，让学生在动手中学习

信息技术教学需要培养学生的实践操作能力，让学生在动手中学习，增强学习能力。在对学生进行编程教学时，同样需要让学生自己动手，完成相应的编程作业。比如，利用scratch进行编程游戏时，可以利用小游戏的方式进行教学。利用scratch进行一个人物角色的创建。首先选择一个人物形象，然后可以对人物进行编辑。编辑的内容有形态、大小等；还可以对人物动作等进行编辑，让动画人物根据自己的想法来编辑，这时学生就会对该编程语言进行深入的学习了解，完全理解之后就可以做出简单的矩形。这种方式能让学生在实践中进行学习与完善，保证学生的学习质量，更加符合了创客思维的教学理念。

总的来说，在以“互联网+”为基础的教学改革中，利用创客思维教学理念进行教学是一项十分重要的教学任务。在创客思维教学理念下，小学信息技术的教学必定更加符合教学实际，更能让学生学到更多实用的编程知识。相信在大家的共同努力之下，小学信息技术的教学会在创客思维影响下进行得越来越合理。

参考文献：

[1]吴向东.创客教育：从知识传承到知识创造[J].中小学信息技术教育，2015，7（3）：16-18.

[2]杨晓哲，任友群.数字化时代的STEM教育与创客教育[J].开放教育研究，2015，12（5）：35-40.

编辑 张珍珍