刍议借助词汇教学法提升初中牛津英语译林版的阅读 能力的分析

【摘要】近年来，随着新课标改革的推进，牛津英语译林版教材在全国范围内得到了广泛的使用。我国现阶段的初中生英语阅读能力较低，而牛津英语译林版符合新课标的规定，各种板块之间具有密切的联系，能够在很大程度上提高学生的英语阅读能力。鉴于此，本文将以牛津英语译林版为例，首先对现阶段我国初中阅读词汇的教学缺陷和问题以及初中词汇教学的特点进行阐释，然后对影响学生英语阅读能力的因素进行深入研究，进而对在初中生牛津英语译林版英语教学中配合词汇教学的有效性进行深入分析，以期为教师提高初中学生的英语阅读能力提供一些建议和理论参考。

【关键词】词汇教学；初中；牛津英语；译林版；阅读能力

【作者简介】张静，南化第二中学。

一、引言

初中是学习英语基础的一个重要阶段，在初中打下厚实的英语基础对以后学生英语水平的提高有着重要的意义。阅读是学习英语的一个重要手段，提高学生的阅读能力对提高学生的整体水平有着举足轻重的地位。而词汇的学习与学生阅读能力的提高有着密不可分的联系，对学生整体英语水平的提高有着重要的作用。因此，为了提高初中牛津英语译林版的阅读能力，必须要对初中英语的词汇教学引起足够的重视，注意词汇教学法的应用，从而提升初中学生的英语阅读水平，进而有效的提高学生的整体英语水平。

二、现阶段我国初中阅读词汇的教学缺陷和问题

1.教师的领读对学生记忆影响不大。现如今，初中英语教师在进行牛津英语译林版词汇的教学时，多采用领读的方式。领读的教学方式有助于提高学生对陌生词汇的发音，但是也有很大的缺陷。

2.教师没有将生词置入到语篇中讲解。英语教师在讲解陌生词汇时会对陌生词汇的发音和含义进行比较细致的讲解，使学生对于单词本身能够有一定程度的认识。但是这种将生词分离出来讲解的方法也有一个弊端，就是没有将生词放置到具体的语篇中去讲解，使得教师忽略了对生词在特定语篇中的不同含义的讲解。

3.陌生词汇的练习时间太少。现阶段，在初中牛津英语译林版的阅读教学中，英语教师会将句子中遇到的陌生词汇进行仔细的讲解，但是却经常忽略学生对于陌生词汇的应用练习。这就导致了英语教师在实际教学过程中将时间和精力都放在了词汇的讲解上，很大程度上压缩了学生对于陌生词汇的应用和练习。

三、初中词汇教学的特点

词汇教学重点主要有词汇的积累和应用两个方面。因此，教师不仅要不断增加学生的词汇储备量，还要使学生对每个单词的读音和含义都有准确地了解，并且使学生对词汇的各种形式和用法都有深入的了解，能够熟练地运用常用词汇。现如今地词汇教学已经突破了传统词汇教学地缺陷，在实际教学过程中具有一定的趣味性，能够有效地提升学生的整体英语水平。

四、影响学生英语阅读能力的因素

影响学生英语阅读能力地因素有许多，为了有效提高初中學生地英语阅读能力，必须要对这些影响因素有着比较充分的了解。鉴于此，下文将从教师教学方式、学生词汇量和学生课外阅读量三个方面进行深入地分析和研究。

1.教师教学方式比较单一。在初中英语的教学中，部分教师受到传统教学观念的影响，常常会采用灌输式的教学方式。长期使用这种教学方式会降低学生的学生的英语学习主动性，从而使得英语教师的教学效率和质量不断下降。

2.学生词汇量比较缺乏。学生的词汇量是影响学生英语阅读能力的重要因素，现阶段由于对学生的阅读要求不断增加，学生的词汇量不足所带来的影响越来越明显。学生的词汇积累量与阅读要求偏差过大，给学生的阅读造成了很大的障碍。

3.学生课外阅读量较少。现阶段由于课本教学任务较重，学生很少有时间去读课外材料，这就使得学生在课堂上学习的知识得不到巩固，而且也无法扩展视野，对学生阅读能力的提高十分不利。

五、在初中生牛津英语译林版英语教学中配合词汇教学的有效性

1.以教材为主，重视问答题的联系。牛津英语译林版每个单元末尾都有两道问答题，要重视这两道问答题的应用，以此来加深学生对于词汇的认识和理解，从而不断巩固课堂知识。

2.应用各种语言的信息，对学生综合的理解能力进行培养。牛津英语译林版中的Task模块对学生语言技能与综合应用英语语言知识的能力的提高有着很大的作用，使学生可以由听力和阅读量方面来获取语言的信息。Task模块的学习难度较大，因此可以通过分组学习的方式加深学生对于文章的理解。

3.应用多样化词汇教学的对策，提高学生的阅读能力。教师在讲解牛津英语译林版的文章过程中，注意将文章的背景知识和中心思想介绍给学生，加深学生对于文章的认识。在指导学生应用生词时，注意使学生将其融于具体的语境。

六、结语

总而言之，初中牛津英语译林版在现阶段的初中英语教学中应用十分广泛。在以后的英语教学中，应用先进的词汇教学方式和教学理念实施初中英语的教学，可以不断提升学生的英语阅读能力，从而提升学生的整体英语水平。

参考文献：

[1]王海进.刍议借助词汇教学法提升初中牛津英语译林版的阅读能力的分析[J].考试周刊，2017（43）：66-67.