浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性

刘丁义 郑智娟

【摘要】新课程改革政策实施背景下，对学生文化素养的培养是当前教育的重要目标，阅读教学是初中语文教学中的重点内容，通过对学生进行语文阅读教学，能够提高学生的综合文化水平，对学生未来的学习发展有着积极的影响。因此，提高初中语文阅读教学的有效性尤为重要。就如何提高初中语文阅读教学有效性进行研究并提出相应的教学对策。

【关键词】初中语文阅读教学有效性一、培养学生良好的阅读习惯

1.课内外阅读相结合

对学生阅读习惯的培养必须考虑到学生的心理思想特点，初中生的思想已经趋于成熟，很多初中生都喜欢看小说或杂志等，教师可以利用学生的这一特点，在进行课内阅读教学的同时，也可以让学生进行课外阅读，可以让学生阅读一些国内外的文学小说，如国内的《骆驼祥子》《三国演义》等以及国外的《哈姆雷特》《鲁宾逊漂流记》等，课内阅读与课外阅读同时进行，能够帮助学生更快地养成自主阅读的学习习惯。

2.培养学生的自控能力

初中生的自我约束能力比较差，在阅读文章时很难时刻集中精神，大多数学生在阅读时，虽然嘴上在读，但思想并不在文章上，这样的方式对于阅读来说没有任何意义。教师应帮助学生培养阅读时集中注意力的习惯，教会学生用心体会文章中的含义，才能从根本上提高学生的阅读效率。

二、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，要想做好初中语文阅读的教学工作，首先要激发学生的阅读兴趣。培养学生的阅读兴趣不能通过强加阅读任务的方式来进行，过量的阅读任务会给学生造成学习压力，进而对阅读产生排斥心理，教师应给学生足够自由的阅读空间，把阅读量控制在学生可以接受的范围内，让学生渐渐的把阅读变成一种习惯。

1.情景式教学激发学生学习兴趣

在进行初中语文阅读教学时，教师可以引入教学情境，使学生能够更加直观的理解文章内容，教师可以利用多媒体资源引入教学情境，例如在进行人教版八年级语文下册《云南的歌会》这一阅读教学时，教师可以利用多媒体网络资源，搜索云南歌会场景的相关图片或视频，使学生能够在脑海中对云南歌会产生具体的画面，使学生更加清晰的理解教学内容，同时能够提高课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

2.探究式教学激发学生学习兴趣

探究式教学能够有效激发学生的学习兴趣，语文阅读探究式教学应注意贴合学生的生活实际，教师在课堂中提出与学生生活相关的问题，既能够引起学生的共鸣，又能够使学生带着问题去阅读，使学生在阅读过程中能够集中注意力，进而提高阅读效率。例如，在学习人教版语文八年级下册的《大自然的语言》这一文章时，可以提出“大自然中有哪些现象？这些现象告诉我们什么道理？”这类与生活息息相关的问题，让学生在阅读中找出答案，提高初中语文阅读教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，同时也能够使学生更好地融入课堂。

三、改变初中语文阅读教学模式

目前的小学语文阅读教学却忽略了这一点，目前的小学语文阅读教学过于注重教師的教学，而忽视了学生在课堂中的主体地位，教师应改变这种传统的教学模式，真正体现出学生在课堂中的主体地位，教师在制定教学计划时应考虑到学生的学习状况，从学生的角度出发，制定更容易被学生所接受的教学计划，在课堂上尊重学生的想法，鼓励学生对课堂提出质疑，帮助学生拓展思维能力。

在学生对待阅读的看法上，教师要让学生知道阅读不是为了要完成读文章的任务，而是为了体会文章内容。大多数的学生在阅读时都会一目十行，教师应引导学生一字一句反复认真的对文章进行阅读，这样才能使学生对文章有深刻的认识。

四、创新传统阅读方式

教师可以在初中语文阅读教学方式上进行创新，可以组织学生进行课外阅读并在课堂上举办课外阅读交流会，学生可以把课外阅读的内容通过讲故事的形式分享给其他同学，在提升学生阅读能力的同时锻炼学生的表达能力和记忆能力。

教师可以在学生之间组建阅读小组，布置小组任务，小组成员可以采用分段阅读、分角色阅读等阅读方式来完成阅读任务，在阅读过程中相互提出问题、纠正错误、交流对文章内容的理解，能够提高学生的阅读能力。

教师可以引导学生在平时的阅读过程中将自己认为优美的词句记录下来，在日常的学习和生活中灵活运用，这种学习方式既能够锻炼学生的阅读能力和写作能力，还能够提升学生的文学素养。

五、结束语

综上所述，阅读是初中语文教学的重要内容，对提高学生的综合能力有着至关重要的影响，在语文阅读教学中教师应注重提升学生在课堂中的主体地位，创新教学模式，改变传统的教学思想，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高语文阅读的教学效率。

参考文献：

[1]徐立.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中华少年，2017，（33） ：75.

[2]刘春丽.强化阅读，为学生插上腾飞的翅膀——初中语文阅读教学有效性提高策略探讨[J].新课程，2017，（09） ：152.