探究新课改背景下高中美术教学存在的问题及相应策略

徐慧 张延伟

【摘要】随着新课改的不断深入，高中美术课程正在发生着全新的变化。对此，美术教师应当及时看清形势，转变观念，利用多种方法来完善自己的课堂教学，从而使学生可以充分、全面地学到各种美术知识，掌握各种绘画技法。

【关键词】高中美术教学绘画问题策略美术学习，不仅有利于锻炼学生的审美与赏析能力，而且在很大程度上有助于提升他们的绘画技能，因此学生非常有必要学好这门课。但是，当前阶段高中美术教学存在诸多问题，亟待改进。基于此，笔者特意从“现阶段高中美术教学存在的问题”“解决高中美术教学问题的相应策略”这两大方面切入，主要探讨了如何解决当前高中美术教学中存在的问题，其目的在于提升学生的美术素养与审美能力。

一、现阶段高中美术教学存在的问题

（一）美术课程编排缺乏合理性

当前阶段，高中美术课程在内容、结构编排方面欠缺一定的合理性。具体而言，高中美术课程一般包括美术绘画、鉴赏与设计这三部分内容，但是在时间安排上存在诸多疏漏的地方。例如，大多数美术教师会将主要的授课内容集中在美术绘画方面，而对美术鉴赏选择一笔带过或者完全忽视，因此学生无法全面提升自己的美术素养。除此之外，美术教师一般都应当从浅显易懂的理论知识开始教起，由浅入深地引导学生学习，以便于让他们的美术思维有一个从具象到抽象的缓慢发展过程。但是，部分教师并没有领悟这一点，一开始就向学生讲述较为高深的理论知识，导致他们听得云里雾里。

（二）学校对美术教学缺乏过多关注

由于深受应试教育的功利性影响，大多数学校会将重心偏向于与高考密切相关的学科，而非美术、音乐、体育这样的科目，因此学校在学年、学期、课时等安排上都会大幅度缩减美术教学时间的比例。换言之，学校普遍都会将这些本该是美术的课时全部划分到语、数、外这样的学科上，逐渐导致美术课程发挥不了自身的优势与作用，长此以往，会严重影响学生美术素养与审美能力的提升。

（三）部分美术教师的专业素质偏低

教师是学生学习美术理论知识与进行绘画实践的“引路人”，对于他们形成良好的美术绘画习惯具有重要的引导作用。然而，现阶段部分美术教师的专业素养难以适应新课改的发展要求，难以满足学生的知识需求。具体来说，部分美术教师的教学观念相对落后、教学方式单一无趣、教学内容枯燥单调、教学形式较为死板，而且也没有从学生的实际学习情况出发考虑自身教学的优缺点，导致学生根本提不起对美术学习的兴趣。与此同时，部分教师认为，美术课只是一个无关紧要的学科，随便教教就好，不必要非得花费大量的时间与精力，逐渐导致课堂纪律越来越松散、班级氛围越来越无趣。

二、解决高中美术教学问题的相应策略

（一）合理编排美术课程，优化内容设计

新课改对美术提出的新要求是全面提升学生的美术素养与审美能力，对此，教师应当首先从美术课程的编排上出发，合理规划课程结构安排，优化美术内容设计。具体而言，教師应当依据美术鉴赏——绘画——设计的课程结构进行授课，同时注意彼此之间的时间比例，切勿本末倒置。再者，教师应当让学生学习最基本、最简单的美术理论知识，然后由浅到深地引导学生理解更加深层次的内容。例如，在讲述“中国的花鸟画”这节知识时，教师首先可选出一副花鸟画作品，然后带领学生一起欣赏，逐步培育他们的审美观念。当学生基本理解花鸟画的意境以及画法时，教师可鼓励他们进行绘画练习，逐步引导他们形成具有自己特色的艺术风格。

（二）全面提升美术教师的专业素养

美术教师应当全面促进自身的专业成长，以便于更好地适应新课改下的美术教学需求。美术教师应当多参加学校组织的各种培训教育或者研讨会、知识讲座等，从这些活动中逐步学习各种先进的知识、领悟各种教学的本领，不断充实自己的头脑、拓展自己的知识领域，从而真正提升自己的专业素养，成为一名符合新课改要求的优秀美术教师。

（三）采用多种教学方法，提升学生对美术学习的兴趣与热情

单调的“板书+口语讲授”教学方法已经难以满足学生多元化的学习需求了，因此教师应当借鉴并引进多种教学方式来开展教学，以此来提升他们对美术学习的兴趣与热情。例如，教师在讲述“中国的山水画与西方的风景画”这部分内容时，可以利用多媒体向学生展示各种有趣的视频或者精美的画作，吸引他们的课堂注意力，然后可以在大屏幕上动态地展示绘画的基本技巧，使他们可以直观地看到绘画的基本步骤与技能，逐步提升他们对中外美术的认知。

总而言之，在新课改的教育背景下，教师应当积极改变自己的教育观念与行为，同时运用多种有效的方法开展绘画教学，从而为学生呈现一个有趣的高效美术课堂。

参考文献：

[1]曾荣保.高中美术教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2014，（17）.

[2]张倩.分析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2013，（12）.