语言焦虑对高中学生英语学习的影响

程清华

引言

英语在国际语言应用中是不可忽视的重要部分。随着国际间的交流逐步扩大，在我国校园教育中均开设英语课程，尤其是高中学生英语的学习，直接影响到未来发展。然而，由于母语习惯的影响，在英语学习习惯和方法与中文语言存在不同，尤其是发音或表达方式，在学习过程中存在一定困难。使部分学生在英语学习时，产生语言焦虑、恐惧心理等现象，导致学生学习的积极性下降。

研究得知，英语学习方式与我国母语语言具有较大差异性。为避免和解决语言焦虑现象的产生，要从多个角度考虑学生对英语的接受方式，只有激发高中学生对英语学习的积极性，寻求正确的方式方法，针对个人差异，因材施教，才能发挥每一位学生对英语学习的兴趣。在教学过程中，英语教师要熟知每一个学生学习的特点，多与学生交流，增强师生关系的融洽，让学生们更加主动积极地学习英语知识，提高综合学习能力。因此，本文针对高中生英语学习中语言焦虑现象进行研究。

1. 语言焦虑的影响评价

语言焦虑是生活中常出现的一种消极的情绪。近年来，越来越多的高中生在面对高考的压力下，由于对英语的学习不能熟练地掌握运用，在口语表达时引畏惧情绪而产生焦虑思想，具体表现为紧张、没有自信、不愿意和他人交流学习等。因此，在学习过程中，英语教师要熟悉学生个人思维，多与学生交流，帮助学生调整心态，克服自卑心理，为学生营造良好的学习环境。下面就对语言焦虑对高中学生英语学习的影响进行分析：

1.1影响与他人的沟通

语言交流是借助语言或书面为载体进行信息传递的沟通方式，无论生活还是学习方面都需要正确地与人交流。由于母语文化的影响，英语交流在日常生活中使用较少，对于高中生而言，主要在校园内按照教学计划完成的一门课程。然而，由于语言基础和心理因素，部分学生在语言交流中易出现紧张过度的情绪，害怕自己表达错误，或是自己的想法观点不被认同，因此，在表达时出现犹豫焦虑现象，导致师生、同学间的交流产生障碍，从而使学生之间的交流减少，影响英语学习成绩，达不到预期的效果，使教学计划受阻。

1.2影响学生的身心健康发展

语言焦虑是一种状态欠佳的心理状态。英语教师在教授学生学习的同时，不能忽视学生的心理健康发展。高中阶段是学生成长的重要时期，培养学生良好的心理素质，使学生在成长过程中得到全面发展。尤其是那些心理自卑严重的学生，更要注意与他们的交流方式。这种学生通常表现为不自信，不积极参与校园集体活动，自尊心强烈，担心自己语言表达出现错误被同学嘲笑等不正常心理。因此，教师的责任重大。培养学习成绩优秀与心理健康的学生是学校的最终目标。通过良好的心态去进行英语学习，可有效提高学生的人际交往能力，改善学生的公众意识，为将来步入社会做好基本工作。

2.英语学习中语言焦虑现象的优化策略

2.1建立良好的师生关系

高中生由于学习紧张及外界的压力较大，很容易产生焦虑情绪，导致学生的负面情绪增长，影响学习成绩。改善教师与学生的关系是降低焦虑情绪的方法之一。尤其是英语教师要注重综合素质，经常与学生谈心，关心学生们的生活和学习状况，以此拉近师生关系，在彼此信任的基础上，使学习更加积极主动，提高了学习效率和积极性。此外，在学习过程中，教师要鼓励问题学生的积极表现，对待学生多加宽容，发现学生的优点，从而增加对英语的学习自信心。

2.2开展学习交流活动

为了减小高中生在英语学习时的焦慮情绪，可定期开展学习交流活动，鼓励学生参加，提高学生的团结意识及荣辱感，分散学生焦虑问题的注意力。此外，还可以采用教师学术交流和外教进行优化教学，通过教师学术交流、交换模式，经过多样化、多元化的教学方法，改善学生的学习环境，转移学生压力，提高对英语的学习兴趣，通过聘请外教的方式，可以改善以往传统教学模式的文化闭塞，使国内外文化在交流中得到进一步发展。增加学生的交际能力和文化视野。

3. 结论

综上所述，英语作为世界使用地区最广泛的语言，学习英语语言及文化，为学生未来交际应用奠定基础。目前，高中生语言焦虑学生数量逐步上升，尤其在学习英语的过程中，英语的学习方式、发音、口语表达与母语存在较大差异。因此，需要准确分析学生语言焦虑问题的成因，采取科学有效的方法，建立良好的师生关系和学习氛围，提高学生英语学习的兴趣和自信心，此外，通过开展多元化、多样化的学习交流活动，可转移学生的学习压力及焦虑情况，为学生的学习环境创造有利条件。

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