高中英语书面表达能力培养初探

鞠佩良

对于语音学习者，特别是对将面临高考的高中生来说，书面表达能力的高低，能够较全面地反映一个学生的英语水平。因此，书面表达能力的培养就显得非常重要。如何培养学生的书面表达能力，笔者谈谈自己的看法。

1. 端正态度

书面表达在高考中属于得分上区分度较小的题型，这就导致学生在思想上不重视，表现在平时不愿意写，敷衍了事，教师对该题型要求往往也不够到位。实际上，通过书面表达的训练，能够让学生学会规范的使用英语（这一点与口语的学习目标是不一样的），而且，书面表达准确性的培养，能够较大幅度地提高学生对语法知识的掌握，从而大大提高短文改错和语法填空的得分率。

2. 明确课标中对高中学生书面表达评价标准

对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及目标读者的交流五个方面进行评价。该标准首先英语教师要领会，同时也要让学生知晓，以提高师生对书面表达的重视程度。

3. 词汇和经典句型的学习

词汇是学习语言的基础，在书面表达中正确的书写和运用词汇尤为重要，教师每天都要督促和检查学生的词汇学习质量，同时，教师要指导学生积累和记忆一些经典句型，目的是让学生在写作中加以模仿，以提高书面表达的准确性。记忆特定的内容，是一件特别枯燥的事情，教师要通过一定的方法激发和鼓励学生，并且要长期坚持不懈，做到定期复习、定期测试。如果方法不当，学生就会消极应付，记到后面，忘了前面，导致事倍功半，会大大降低学生记憶的积极性。

4. 明确高考书面表达的评价标准

其中对于高分作文有这样的一条要求：语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或高级词汇所致。笔者认为，这个目标不是中等左右水平的学生追求的目标，对于书面表达水平一般的同学来说，应该把表达的准确性放在首位，争取得到第四档（好）16—20分，否则会事与愿违。教师在平时训练过程中，也应该把书面表达的准确性放在首位，不要盲目追求复杂结构和高级词汇，这样会挫败大多数学生的写作积极性。

5. 定期训练，切勿纸上谈兵

高中教材的每个单元都有一个特定的话题，在一个单元学习结束之后，学生对该单元的话题已经掌握了相关词汇，通过该单元中所安排的听说读相关内容的学习，对该单元的主题有了一定的认识，并且掌握了相关话题的一些核心句型。因此，教师要趁热打铁，就该单元话题要求学生写一篇作文。如北师大版模块二中的第四单元主题是Cyberspace，该单元学习结束后，教师可要求学生写一篇有关网络方面的文章（比方说对网络的认识，也可以具体要求只写网络的优点或缺点）;第五单元主题是Rhythm，学完后可以要求学生对自己熟悉的一首歌或一段旋律发表看法。总之，每单元学完后，写一篇相应的话题作文是完全有必要的，既巩固升华了该单元的知识，又提高了学生对某一特定话题的作文的驾驭能力。

6. 训练方法要科学得当，避免走过场

在平时的教学过程中，除了每一单元要写一篇对应的话题作文，对于一些热点问题，可以在教师提供一定的提示基础上，要求学生写作。如共享单车（bicycle sharing）、十九大（19th CPC National Congress），通过这些热点话题的写作训练，无疑会激发学生的写作激情，但教师要把握好写作的难度，否则会挫败学生的积极性。需要提醒的是：每篇文章写后，相应的流程要跟上，改（自己改、学生间互改、教师改相结合），评（多展示一些学生写得较好的作文，对于书面表达水平较差的，教师要发掘其亮点：一个正确的句子，哪怕是一个用得得当的单词，教师都要提出表扬。），记（教师要提供相应的范文，供学生诵读，以升华学生对特定文章的表达能力和技巧。）。只要教师方法得当，每周花一节课在写作上，对于学生而言将受益匪浅。

总之，书面表达的训练既是输出的过程（写），同时也是输入的过程（写后反馈），两个环节要做好平衡，才能相得益彰。书面表达在高考中属于必考题型，师生双方要共同努力才能决胜于高考考场。看似只是一篇100词左右的小文章，要得到一个理想的分数却有很多玄机（如学生的单词书写是否工整漂亮也不容小觑）。需要强调的是，学生书面表达能力的高低，凸显一个学生英语水平的高度和宽度，是一个学生综合实力的完美展现。因此，学生和教师都不能有靠天收的想法，只要方法得当，势必一分耕耘，一分收获。