小学德育工作中优秀传统文化的融入

朱锐锋

【摘要】中华民族有着上下五千年的历史文化积淀，蕴含着优秀的道德思想。小学生的德育教育一直是教育工作者的重要教学内容，如果能将中华民族优秀的传统文化融入到教学内容中，不仅能培养和提升小学生的综合素质及文化传承，而且能够弘扬中华文化。本文通过分析小学生德育教育与中华民族优秀文化传统的完美融合，保证小学生的德育教学工作可以更高效的开展。

【关键词】小学 德育工作 传统文化

人生的学习生活是从小学生开始的，小学教育是为了以后的学习生活奠定主要的学习基础，所以小学生的教学工作就显得尤其重要。小学生的教育甚至可以决定一个人的人生观、价值观、道德观等重要的作用，所以小学的教学工作者必须在日常教学工作种将中华民族优秀的传统文化融入到教学中，利用传统文化实现高效的教学工作，提高学生的道德素养。

一、传统优秀文化在小学德育中的作用

（一）優秀的传统文化是教学的主要内容

中华民族古往今来一直传承着仁、义、礼这几种优秀的传统道德思想，并以此来约束自我，通过弘扬传承这些优秀品质来教育下一代，因此这样优秀的文化历来会被重视并且融合到教学与教学中。在今天小学生的教学工作中也不能缺少这样的教学内容，优秀的传统文化应该作为教育的主要内容，让中华民族优秀的传统文化一直传承下去。

（二）优秀的传统文化是教学的主要动力

中华民族传统文化里有“以德为先”“以德服人”德行的力量是久远与悠长的，培养学生的道德素养是最主要的教学内容，传统思想为道德学习提供了主要的动力。

（三）优秀的传统文化有利于学生的“三观”教育

当今社会高速发展，很多的“劣质”文化存在于社会中，为了避免小学生接触到这类文化，需要教育工作者多利用传统的优秀文化对学生进行教导，让小学生从小树立正确的道德观，价值观和人生观，为学生打下良好的道德素养基础。

二、传统文化融入到小学德育教育中发展路径

（一）通过实践活动培养学生的孝心

中华民族传统的文化思想“百善孝为先”，但是这样的传统思想在当今社会是最缺乏的，现在很多的学生都是独生子女在家里很少与父母进行沟通，甚至不愿意与长辈沟通，很多学生对自己的长辈缺乏尊重意识，当家长对其教导时会产生很强的逆反心理，对家长的教导具有排斥心理，这样就造成了学生与家长的关系比较紧张，缺少及时的沟通与理解。社会高速发展，很多家长忙于工作，很少与学生进行沟通，造成了很多孩子对家长不尊重，而家长往往就忽略了这些，认为陪孩子的时间较少，不能对孩子有太严苛的要求，这样的思想是错误的想法，纵容了孩子，忽略了教育，有了这样的家长就有了不孝顺的孩子。一个连自己父母都不会去尊重的人，怎么会去尊重身边的任何人呢，针对这种社会普遍存在的问题，教育工作者就应该都从这个方面的问题出发，有义务去培养每一个学生的孝心，让学生学会爱父母，尊重父母，尊重每一个人。学校是教育的主体，应该多组织关于中华民族“孝道”的活动，让学生参与活动体会中华民族优秀的传统文化中的孝道，在活动中了解父母的不容易，收获传统文化，通过“孝心”活动可以让参与到其中的学生看到“孝”是如何体现的，给学生心灵最直接的冲击，这样才能慢慢的培养学生的孝心。

例如，我国历史的传统文化中有芦衣顺母这个故事，是我国有名的体现孝心的典故之一。主人公闵损是弟子中有名的孝子。他的生母早死，父亲又娶了一个妻子，又生了两个儿子。继母常年虐待他，冬天两个弟弟穿的是棉花做的衣服，而给他用芦花做的衣服。一天，父亲出门，闵损牵车因为冷直打颤将绳子掉落，遭到了父亲的鞭打，芦花随着打破的衣服飞出，父亲知道了这一切回家后要休妻，闵损求父亲饶恕继母。父亲因此没有休妻，继母得知后，知错就改，待他如亲子。这样的故事很好很直观的体现了孝心，是教学工作很好的教学资源。传统的文化中也有很多迁腐的糟粕思想，这就需要教育工作者在选择资料方面慎重考虑，去糟粕留精华。

（二）利用典故引导学生建立耐性

在历史的长河中，书籍在记载了很多关于遇到挫折时保持良好心态的文章，这些文章充分体现了故事的主人公或书籍的作者有着很强的意志和不屈不挠的精神。当今社会处于和平年代，学生们都是在无数人的庇护下成长，没有经历过任何挫折也没有独立面对过生活中任何问题，在遇到问题时，无法独自面对，缺乏良好的心态。例如，教育工作者可以针对这方面的问题收集向“卧薪藏胆”这类的故事及书籍，通过阅读和引导让学生体会故事中的含义，使学生逐渐具备忍耐性，去面对挫折，从挫折中找问题，战胜挫折的能力。

（三）利用传统文化学会尊重他人

尊师重教一直是中华民族的传统美德，学生在学校这个学习的场所里，每天接触最多的就是同学和老师，教师辛勤的付出，利用每一节课去为学生传授知识，学生在学习的同时应该学会尊重教师，这样才能更好的完成教学与学习这项任务。

教师这个职业是值得每一个人去尊重的职业，在传统的文化中，教师更是一个地位极高的职业。教师与学生不仅仅是师生关系，他们之间的交流与互动是文化的传承，人类的发展与进步是离不开文化传承这一个重要的环节。学生要学会尊重教师，尊重知识。小学生由于年龄及阅历的不成熟，需要教师去引导与教育，利用故事教学是一个很好的教学手段。例如：典故“魏昭尊师”，魏昭在年幼求学时，遇到了郭林宗这位好老师，但是老师体弱多病，有一次生病他要求魏昭亲自给他煮粥。当时魏昭将煮好的粥端到老师面前，老师呵斥他粥煮的不好，如此反复三次，魏昭都恭恭敬敬没有一点不好的脸色，第四次老师才笑道“我终于看到你学习是真心的将毕生所学传授于魏昭。在学习和生活中要要尊重他人，才能学到更多的知识，有更大的发展。

三、结语

综上所述，小学教育工作者应该深刻的认识到自己所承担的责任与义务，在教学工作中利用传统文化与现代教育相结合的教学方式去工作，多整合教学资源，利用历史文化故事与教学相结合去完成教学工作，培养小学生的良好的道德素养，为小学生将来的成长与发展奠定扎实的基础，为小学生树立正确的人生观，价值观，道德观而努力。同时教师也应该树立自身的师德师风，为每一个学生付出努力，为教育事业做出自身的贡献。

参考文献：

[1]陈桂虹.“指尖”上的传统文化—小学品德课中传统文化的传承与发展实践[J].福建教育学院学报，2014，（12）.

[2]方志义.提高小学德育教学质量的策略探究[J] .学周刊，2015，（23）.