体育游戏在教学中的应用

张廷 陈常波

摘要：体育游戏具有趣味性、竞争性，并有开发学生智力的功能，体育游戏可以充分激发学生的热情和活力，让学生体会到体育运动的乐趣。体育游戏缓解学生学习压力，让学生放松心情，使他们的身心都得到很好的锻炼。因此，体育教师有责任加深体育游戏在初中体育课堂教学中的应用。

关键词：体育游戏；初中体育；合理应用

初中学生处在性格活泼好动时期，通常都会被游戏深深吸引。因为游戏能为学生带来生活的乐趣，同时游戏过程激发了学生们动手能力和创新能力。游戏活动引用到教学当中可以取得良好的教学成果，鼓励学生树立终身体育的良好观念，为今后各方面的成长打下坚实的基础。

一、体育游戏对体育教学所起的作用

整个初中的教育体系中，体育课增加学生体质，磨炼学生意志，不同于其它学科，体育是以实际锻炼为主的课程，因此，只要尽可能多地让学生参与到运动中来，各种适合学生运动的形式都可以多加尝试应用。运动可以让学生产生愉悦的体验，体育教学中的游戏可以使学生消除在学习过程中积累的负面情绪，比如悲伤、焦虑等等。同时，游戏的竞争性能够让学生充分发挥个性挑战自我极限，并在合作游戏中认识到团结的重要性。体育游戏增加了学生的自信心，加强了自我心理防御功能。

体育游戏广泛地应用于体育教学非常有利于体育运动的积极传播。体育游戏是体育运动的桥梁，是增强学生集体意识和团结意识的重要途径。热爱运动对增加学生的社会交往能力有很大的帮助。研究发现，热爱运动的人比较容易打开心扉与人诚挚交往，能够和朋友、同学保持良好的人际关系。

二、体育课的准备活动中引入体育游戏

体育锻炼之前必须要进行热身运动。由于学生长时间坐在教室里，没有机会活动，在做准备活动时应该让学生身体各部分器官都得到舒展，才能适应体育课堂锻炼。课前的体育游戏可以活跃课堂气氛，大大提高学生参与运动的积极性，因此，体育游戏引入准备游动中是一举多得的。对比寻常的体育课准备活动：“绕着操场跑圈”，我们改为进行“蛇形跑步”、“反向螺旋跑”等跑步游戏能够让学生做好准备活动的同时还训练了学生的反应能力，对提高课堂教学成效很有意义。

三、怎样在体育课堂上选择适合的体育游戏

增加体育游戏的教育性和趣味性能够更好地完成初中体育的教学目标，达到提升初中体育教学水平。在充分实践的基础上，体育教师要选择和教学内容贴近的体育游戏，要力求与学生密切配合。例如，训练学生上肢力量时，可以采用“手推车”游戏比赛，这个类型的游戏在学生娱乐的同时很好地锻炼了他们的上肢力量。

相比传统教学方法，体育游戏在课堂的合理运用可以使体育课轻松有趣，学生的学习积极性得到很大程度的提高。针对初一学生，可以开展接力游戏、老鹰捉小鸡游戏，促进体育活动有序开展的同时提高了学生的运动技能；初二学生具备了较强的心理素质，竞争意识和安全意识也有明显提高，针对他们可以采用具有挑战性的体育游戏，比如跨越障碍物游戏，使学生有机会发挥自己的创新能力和探求问题能力。

四、保持体育游戏的公平公正获得学生信任

体育游戏的步骤分为准备工作、游戏开展、游戏结果。游戏结果能够得到学生的强烈关注，这样的情况下，课堂体育游戏的公平性和真实性一定要有所保障。游戏规则要清晰准确，禁止一切违规行为，虽然是游戏也要实事求是地反映出参加游戏人员的运动和智力水平。完整地组织好每个体育游戏，才能使学生与教师之间建立起高度的信任感。这样公平公正的体育游戏可以使教师达到增加学生体质的教育教学目标，学生达到磨炼心理素质、提升综合素质的目的。

五、在身体素质锻炼和恢复身体机能时运用体育游戏

体育教学的任务之一是提高学生身体素质，培养学生终身体育锻炼的习惯。身体是革命的本钱，只有具备良好的身体素质，才能投入到正常的学习和生活中去。

体育课的运动量对于一股学生来说是比较大的，容易产生疲劳感，不利于接下来其它课程的学习。因此，体育课堂教学即将结束之际，体育教师可根据课堂中学生的运动量设计一些恢复身体机能的小游戏，使学生身体状况和心理情绪得到迅速恢复，能够上好下一堂课。此时教师可以选择运动量小的游戏活动，比如“手拉手游荡”、“假日游行”，让学生大脑恢复平静，重回饱满的精神状态进入下一阶段的学习。

六、体育教师在引入体育游戏时要关注的几个问题

体育游戏进入体育课堂的好处显而易见，但是在游戏过程中，体育教师要充分考虑到一些相关问题，避免一时的粗心大意造成不良的教学事故。第一，要有针对性的引入体育游戏，针对不同的训练目标选择不同的体育游戏；第二，学生参与体育游戏时应该得到脑力和体力两个方面的锻炼，趣味性和思维性兼顾；第三，要控制好游戏的运动强度和运动难度，设计人性化，确保学生绝对安全。

结束语

综上所述，随着素质教育的深入开展，我国初中体育的教学要求也越来越高，这是新课标的要求，是学生发展综合素质的要求，更是全社会对祖国未来建设者的要求。因此，日常教学中，体育教師重视体育游戏在教学中的合理应用才能更好地促进体育教学质量的快速提升，拉近体育教师与学生之间的距离，激发学生体育运动的兴趣，促进学生身心健康全面发展。

参考文献：

[1]体育游戏：学生身心健康成长的“元条件”——由一项实验引发的思考[J].刘历红.中小学管理.2012（08）