问题导学法在初中数学教学中的应用探究

吕雄雄

【摘要】新课程改革后许多创新型改革方案被运用于各大学科的教学中，对于初中数学教学改革的新方案是将问题导学法熟练运用到初中教学课堂中，并有效提升学生学习水平.本文通过分析问题导学法在初中数学教学中的现有作用和运用现状，了解问题导学法的优缺点，并对今后教学中如何对其进行有效利用进行探索.

【关键词】初中数学；导学；教学运用；探究实践

数学作为初中教学中的重点、难点学科一直被放在重点地位，如何运用问题导学法提升初中数学教学质量和水平，就是此次研究的重点.目前，在新课改的前提下，传统的课堂教育模式已经不再适用于学生的需求和未来发展.教师必须突破固有模式，改变传统教学创新发展，以此来培养适合时代与社会发展的新学生.

一、问题导学法使用的必要性

在初中教育阶段的学生刚刚完成小学阶段的学习，就要进入一个全新的学习阶段，难免有不适应的情况出现.但是面对初中繁多的课业和升学压力又不得不迫使自己尽快进入状态，那么学生首要面临的难题就是初中数学的学习.在此阶段的数学学习已经不再是简单的运算和常识性培养了，他要求学生具备更严谨的思维和强大的适应力.教师在运用问题导学法进行教学时要注意科学运用，设置情境问题时必须要有导向性，要能够启发学生去探索，根据总体思路向前摸索，逐步深入了解知识点.

二、运用问题导学法进行教学的三大步骤

第一步，设立符合实际的问题.教学改革倡导使用问题导学法，但不是任何课程都一定要将问题导向法运用其中，更不是什么样的问题都可以作为问题导学法的设立问题出现进行深入学习的.首先要找准切入点，区分数学教学上的难点、重点，哪些适合使用问题教学法进行教学，哪些不适合.在学生理解范围内进行设问，最好将教材上的例题拿出来分解研究，根据教师多年的教学经验插入新的问题，逐步深入知识的学习.符合实际就是必须符合学生的实际学习情况、符合教师的教学水平、符合教材与课标的要求，只有做到这三个符合，才能为问题导学法创立教学的基础，紧随既定教学目标，始终如一地进行教学活动，才能不偏离教育核心与教学初衷.

第二步，把握课堂节奏.教师要注意教学节奏的快慢，在有些不必要的点上切记浪费时间.也就是说，将教学难易点分离，设立问题的目的是希望学生通过问题进行学习，了解问题后将其解决.切忌做到虎头蛇尾，将问题提出后，组织学生进行学习指导，但是最后却没有得出结论或者只将答案步骤板书却不为学生进行详细讲解.这是一种错误的做法，优秀的教师在把握知识讲解程度的同时，要掌握自己的课堂进度与课堂节奏，有效地将问题导学法运用于自己的课堂，紧扣主题，将问题的三步骤做好衔接和处理，“提出、研究、解决”是一体化的，缺一不可.

第三步，将导学放在关键点.引导学生学习将作为未来教师工作的重点被放在一个新的高度上.本人认为引导学生教学就必须从最基本的方面开始，也就是说，在问题的提出就开始引导学生自己去发掘问题，要在课堂之初就让学生明白什么是具有重要意义的知识点.在引导学生探究题的过程是整个引导过程最难的一步，同时是具有关键性的一步.万事开头难，说的就是这个道理，之后顺理成章地带领学生对问题进行解析，在最后的收尾工作就是将学生自主发现的问题进行总结，引导其推及相关问题进行探究.

这就是问题导学法中本人认为最关键的三点，只有从实际出发才能使学生更好地进行课堂学习，教师掌握课堂的进度就是掌握学生的学习情况，这是建设高效初中数学课堂的关键，但最关键的是导学法的運用.在运用中如何发挥其真正的功效还是今后讨论学习的重点.

三、如何更好地发挥目标导学法的效用

整个初中教学中，将问题导入法作为一种新的方法运用于教学中，初中数学对其运用的范围可以说是整个初中教学最为广泛的，为制订出符合当代学生的学习方式，必须要脚踏实地，根据实际情况出发.避免出现一些教学中常出现的典型问题，一定要将“新”这个字体现在教学的每一个步骤中.

首先，立足于课堂，初中数学教师必须根据数学问题的难易程度进行学生的导学，将课堂教学中的各方面问题考虑清楚，做到面面俱到.在使用导学法的同时，还要使用一些新鲜的教学手段，以便吸引学生的注意力，在学生主动参与教学的过程中，逐步培养其对初中数学的兴趣.教师通过情境教学、多媒体辅助教学等教学方式，来提出问题，促使学生紧跟教师脚步，对问题精心研究和探索.

其次，这个年龄段的学生贪玩、好奇心重，对枯燥乏味的课程设计根本不感兴趣，如何让学生主动融入教学过程就是教师需要注意的.让学生在课堂教学中，跟随教师思维学习，这不仅仅是提升课堂质量的根本，更是为学生今后数学学习水平奠定基础，初中教育是承上启下的教育，一定要做好衔接.

四、结束语

通过使用问题导学法，希望可以在情境设置中提升学生的空间想象能力和创造力，同时对学生的逻辑思维进行创设.教师改变教学方案也是对自身的一种升级，秉承对学生和教育的负责，教师必须对自己的教学进行深刻反思和认识，提升教学质量，更好地服务于教育事业，坚守在教育一线，为祖国的未来培养栋梁之材.

【参考文献】

[1]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016（3）：192-193.

[2]郭明明，张强龙.基于多媒体条件下问题导学法在高中数学教学中的应用分析[J].求知导刊，2015（27）：5.