蝴蝶爱花朵啊

王建刚

今年的教师节那天，我接到了一位学生的电话，好开心！晚上，刚上二年级的儿子想做张贺卡送给他的老师，要我帮他写内容。这有何难？随便写一句祝福语就行啦。可转念一想，这样做，岂不是用成人化的语言固化儿童的思维吗？让他也跟着我说一些客套话，不好吧！

于是，我就让他自己先想一想。他想了一会儿没想出来，就让我帮他先说一句。“儿童是花朵，你接着往下说。”他想了一下，说：“老师是蝴蝶呀。”我问他：“老师为什么是蝴蝶呢？”他不假思索地说：“蝴蝶爱花朵啊！”他的话语完全出乎我的意料，让我惊叹，真如教育家苏霍姆林斯基所言：“儿童是天生的诗人。”

“五年级的学生接着会说些什么呢？”出于好奇，第二天，我带着这个问题走进了课堂。

我说：“儿童是花朵。”然后让20名学生接着说，“老师是 。”

20位学生的发言中，有7位同学将老师称为“太阳”，有3位同学说老师是“园丁”，有4位同学说老师是“雨露”。这些学生的回答重复着众所周知的语言。该如何促使学生能创造自己的思想，说出让人听后如一声春雷，富有诗意的语言呢？这不由得引发了笔者的思考：

一、尊重儿童的创造性，珍视其独特的表达

人们常说“蹲下身子来看学生”。蹲下来的不仅是一种姿态，更是一种尊重儿童的“态度”。如果教者以自我为中心，用成人的视域来看学生，就会出现下列的情况：

【案例】

有这样几个小学生的造句：

想——我想听到花开的声音。

活泼——河里的水很活泼。

丢——上街时，毛毛把爸爸丢啦。

爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

应该说，这些句子不仅对词意理解正确，而且造得生动传神，不落俗套，然而，我们的老师都给打了个“×”，因为不合情理，不合逻辑。

——摘自《教育的秘诀是真爱》

这位教师否定了学生的答案，亦否定了儿童的创造性。有了这样的经历，这位学生脑海里恐怕会种下这样的思想——创造性的思想是有风险的，接受现成的思想准没有错。久而久之，这些学生就将习惯于接受别人的思想，且其创造性也随之渐渐地消失。笔者坚信：教者必须以儿童的眼光关注儿童，尊重其创造性，并珍视其独特的表达，学生的想象力将会变得更加丰富，他们的创造性也会变得更强，我们就能听到学生的奇思妙语。

二、激越学生的思维，体验其思考的乐趣

那么，对于那些已习惯于接受别人思想的学生，我们该怎样帮助他们找回久违的创造性呢？那些习惯于接受别人思想的学生，他们自己思维的“田地”却渐渐地变得荒芜，此时，需要勤劳的农夫带领他们去开垦、翻土和播种，让“田地”重新恢复生机。

【案例】

师：儿童是“花朵”，老师为什么是“蝴蝶”呢？同学们，你们猜一猜。

生：蝴蝶会把幸福传给花朵。

生：蝴蝶采走花朵的坏习惯，留下好习惯。

生：蝴蝶是美的，花儿是美的，花儿有了蝴蝶，美上加美。

生：蝴蝶把花粉撒到全球各地的花上。

生：蝴蝶和花兒一样的美。

……

师：（向他们竖起大拇指）同学们，你们的想象力非常丰富，你们想得多美妙啊！老师更要为你们积极地开动脑筋而鼓掌！（学生们面露微笑，激动地鼓掌）你们想知道我儿子为什么称老师是“蝴蝶”吗？那是因为蝴蝶爱花朵啊。

学生们在思维的“田地”上尽情地“开垦”，绽放出了自己的精彩，体验到了思考的乐趣。“思想好比火星儿：一颗火星儿会点燃另一颗火星儿。”如果我们教者经常创造出让学生自己去发现、去探究的气氛，让他们的思维尽情地“旅行”，在这个发现、探究的过程中体验到自己的劳动成就，——这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。学生对思考产生浓厚的兴趣，最终，思维定将会被激越。

三、引领学生走进自然，打开创作的泉源

学生的思维活跃啦，要想他们能源源不断地创造出自己的思想，我们教者还需要做一件很重要的事——引领学生走进自然，打开他们创作的泉源。虽然每一个学生就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，就必须交给他观察事物的方法。

【案例】

我爱枫叶

如果，你问我喜欢什么？我一定会说：“我爱枫叶。”我喜欢枫叶的原因有两个：分别是“外表”和“颜色”。

先不说枫叶的颜色，就说外表也是很迷人啊！那独一无二的边缘，就像一团团熊熊燃烧的火焰；还有那美丽的斑纹，就像古代的艺术家特意画上去的；还有深红的火焰颜色配合独一无二的边缘，让人看一眼就热血沸腾。

不过，我后来才发现，只有走进枫树林，那才是真的美不胜收。抬头看那美丽的枫叶随风飘散，我想这该是枫叶最美丽的一面。

当见到这位平日里默默无言的学生习作，我大感惊讶：他观察得很细致，生动的词语运用得恰到好处，他创造出了自己的思想。他的习作让我更坚信：儿童走进自然，通过亲身体验去认识事物，果真能打开学生创作的泉源。案例中所取得的效果，是任何书本都无法给予的：同学们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围的世界。

尊重儿童的创造性，就能激起学生自由创作的兴趣；激越了学生的思维，就能让学生体验到更多的因思考而带来的乐趣。有了兴趣，教师不时地引领学生走进自然，开启习作之门，就能欣赏到学生令人惊叹、富有诗意的语言。

（作者单位：句容碧桂园学校）