浅谈教师日记在教学中的运用

新学期，我接手四年级的新班级，继续学习管建刚老师的理念，创办《班级作文周报》。同学们每天写三五行日记，记录印象最深的，或最好玩的事情。周末，从五篇日记中再选出一件事，来完成“每周一稿”。看着同学们热火朝天地写起来，我在想：为什么不和同学们一起写呢？我每天也有许多鲜活的教学故事呀。写出来，与家长、同学们分享，既可以记下自己的得与失，又可以让家长知道教师的教学方法，有助于辅导孩子，还能让学生在阅读一篇篇日记中提升语文能力，不是一举多得吗？何乐而不为呢！

一、诉说苦恼，告诉学生错字原因

2017年9月6日 星期三 天气：小雨

快乐了几天，今天迎来了愁。上完第一课，同学们写了练习册作业，我批改完，發现错了十多个词语，将近一半，形势不容乐观。再细看，大多数是错字，比如：“浸透”，写成了“侵透”；“店铺”，写成了“电铺”；“朝廷”，写成了“朝庭”；“春晖”，写成了“春辉”。甚至，还有的同学，把“花朵的香味”，写成了“花朵的想味”，真让人哭笑不得。究其原因，有的是读书不认真看字；有的是同音字、形近字混淆……怎么办呢？首先，同学们在读书时要看字，尤其是生字，不能摇头晃脑，读错字，抄词时，尤其要看清字形。其次，扩大阅读量，不认识的字，一定要用铅笔做上记号，读完一个章节后再查字典。再次，学生写作业要认真对待，有时书写潦草、随意，也会造成写错别字。最后，写完作业一定要检查，有些明显的错字，只要认真检查，是能及时发现的。

【反思】开学批改第一课作业，就发现学生错别字较多，甚是苦恼，于是就写了这篇日记，发在家长微信群里。没想到家长反应强烈，纷纷表示回家督促孩子认真预习，学会检查作业。学生后来的几次作业质量有了明显的提高，书写、抄词的准确率，都有了较大的改观。

二、讲解方法，传授查词典、解词的小窍门

2017年9月29日 星期五 天气：晴

到了中高年级，学生随着词汇量的增加，需要查《现代汉语词典》来解释词语了。但有的学生看着厚厚的词典，不免产生了畏难的情绪。今天，我在课堂上讲了几种查词典的方法：第一种是部首查字法，这比较麻烦，但是在不知道读音的情况下，必须用这一种。先要确定部首，再数除部首几画，最终找到这个字所在的页码，从词条中找到这个词语；第二种是音序查字法，如果知道这个字的读音，用这种查字法会方便快捷。但需要注意的是在《音节索引表》上找到的页码，是第一声的页码，如果要找的字是第四声，得往后翻几页；第三种方法查字的速度最快。你如果从侧面看字典，会发现有一些涂黑的点，呈“V”字形，打开页码一看，原来这些都是一个音序的开头。我们可以在侧面黑点的旁边写上“a、b、c、d”，也可以做成书签形状插在里面。这样，你只要知道查的字的读音，就可以从这些黑点中去寻找。怎样才能更加快速地找到这个字呢？那你得知道词典中汉字的编排规律。它们都是按照字母表顺序排列的，包括词条上词语排列的顺序也是如此。比如“讲” （jiǎng）和“晶” （jīng）字，它们拼音的前两个字母都是“ji”，就看第三个字母，“a”在“n”前，所以，第一个字的页码就在前面。你只有熟练记住字母表顺序，平时多加练习，相信查词典会得心应手的。

如何解释词语呢？我以第9课为例，要查“晶莹剔透”一词，可词典中只有“晶莹”一词，那我们可以再查“剔透”的意思，最后组合一下就可以了。要查“秋雨潇潇”一词，可词典里没有，我们可以查“潇潇”的意思，再加上“秋雨”，就可以知道整个词语的意思了。要查“汇注”一词，可词典里没有这个词，我们就看“汇”字有几个义项，根据词语选择“河流汇合在一起”的意思，再加上“注”字，就可以解释为“河流汇合在一起注入”。如果要查的词语有不同的解释，就要联系课文来确定它的意思。

【反思】我们班的学生在三年级时没有养成查字典的习惯，现在念四年级必须要培养。开学前，我就要求每个学生买了一本《现代汉语词典》。开学后，我专门用了一节课的时间教学生查字典的方法，以及老师快速查词典的小窍门。课堂上，有一个学生立刻领会了我的意图，做了书签，贴在字典相应的页码上，查起词语来就方便多了。经过一段时间的练习，同学们查字典的速度、理解词语的能力都有了提高，还饶有兴趣地参加了查词典比赛呢。

三、做好示范，教给学生学习课文的方法

2017年9月27日 星期三 天气：多云

当学生不太懂学习课文的方法时，教师示范主导的重要性就体现出来了。今天，上第8课《虎门销烟》一文，我抓住“壮举”一词组织教学，引导学生朗读课文第2～5自然段，画出表现壮举的词句，在旁边写上自己的理解。同学们见状，一个个如张飞穿针—大眼瞪小眼！我立刻示范一番，首先，朗读第2自然段，把第二句画上横线，再把关键词“宽阔、挤、水泄不通”画上着重号，在旁边写上批注：人多、壮观。然后，我说：“下面，请刘峰同学来汇报一下你画的句子。”于是，我背对着同学们站在台下，说：“我画的是第2自然段第二句。”我立刻转换为教师角色：“那你来说说自己的看法。”我又自问自答：“我从‘挤、水泄不通等词语可以看出当时人很多，你看，前面还有‘宽阔的海滩，现在都挤得水泄不通了。我想到以前去过海南，那里海滩多大呀，能站成千上万人，由此可见，当时的场面是多么壮观呀！” “刘峰同学说得不错，你能有感情地朗读这句话吗？”同学们看到此情此景，都会心地笑了。这时，我再布置任务，同学们完成起来就顺手多了！五分钟以后，学生的小手举起来，我请陈木子回答。她说的是课文第3自然段的二三两句，从“礼炮轰鸣、群情沸腾、震惊中外”三个词中看出这是伟大的壮举，说得头头是道，再有感情朗读，就水到渠成了。接着，其他同学也纷纷发言，虽有一些瑕疵，但在我的指导下，同学们也慢慢地学会抓住关键词分析课文了。

一堂课下来，我感到教师在学生困惑时的示范太重要了，真是“授之以鱼，不如授之以渔”。

【反思】刚接手班级，我发现同学们不会学习课文，不知道如何记笔记。上课时，老师提出一个问题，同学们不知道如何回答，不知道抓住关键词句来分析课文，朗读课文都是慢条斯理，更谈不上有感情地朗读了。面对这种情况，我想到了教师的示范作用，让学生照样子学习课文，就有了上面的教学案例。当天晚上，我写成教学日记，发到家长微信群里，就有家长这样说：“读着文章，连家长都笑了，有趣的示范，润物细无声。刘老师教学方式生动活泼，风趣幽默，孩子们太幸福了！”

四、创新写作，上好第一次室外作文课

2017年9月15日 星期五 天气：晴

同学们翘首以待的室外作文课开始啦！他们欢呼雀跃地跟着我来到大操场，放下板凳和文件夹，就奔向小花园去寻找写作素材。不一会儿，同学们拿着树叶、小花、小草回来了，席地而坐，迅速投入到创作中。看，他们有的剪去多余的叶片，有的已经把树叶用胶水粘贴好了，有的对自己的作品不满意，正修改呢。同学们一个个兴趣盎然，乐此不疲，连脸上的汗珠都顾不上去擦呢。希望同学们周末能写出精彩的童话。

【反思】为了激发学生的写作兴趣，我带领学生上室外作文课，让他们感受到别样的作文体验。课上，同学们兴奋不已，一个个鼻尖上冒出了晶莹的汗珠，专心地制作树叶画，构思着秋天的童话。周末的作文，同学们大胆想象，写出了一篇篇佳作！连家长也忍不住说：“孩子们长大后，一定会记得第一次室外作文课是刘老师领着他们上的，感谢老师的良苦用心！”

而同学们有了亲身体验后，写出的日记，比我还生动具体：

今天上午，刘老师领着我们上了作文写生课。大家带着板凳、文件夹、剪刀和胶水，来到操场。

到了一块空地上，我们打开小凳子，把带来的纸夹进文件夹里。准备工作做好后，我们就到学校的小花园去捡自己需要的材料。走进小花园，我被眼前的场景惊呆了，花园里的树叶各种各样的，应有尽有：有的可以当水草，有的可以当鱼尾，有的可以当鱼头，还有的可以当水母。啊，小花园里原来有这么多宝贝，以前我怎么从来都没有发现呢？我想做一个海洋世界的标本，于是，我找来可以做成水母、水草、海鱼的树叶和花草。

找齐了材料后，我就开始做贴画了。我先做的是海洋世界的水底，拿来一些树叶和小草粘在纸的下面，把它们铺成海里水草的样子，又拿出做海鱼的小花，把小花贴在水草的上面，给它点上眼睛，这条海鱼好像真的游动了。我刚准备做第二条海鱼时，刘老师拿起手机给我的作品拍了一張照片。呵呵，我的海洋世界就这样被记入“史册”。不到一会儿工夫，大家的贴画基本做好了，都意犹未尽地回到教室。

今天的作文写生课，不仅让我们真切地感受到秋天的美丽，还让我们接触到了不一样的写作方式，我好期待下一次的作文写生课。

一个月来，我就是通过这篇篇日记，记录教育中的点点滴滴，把它分享给家长和学生。家长知道了老师工作的尽心，学生懂得了老师教学的用心，效果特别好。这篇篇日记，记载了我对教学、对学生的款款深情，践行着我的教育梦想。

（作者单位：南京市怡馨花园小学）