丁丽芳
摘要:小学教学总复习一直是教师较为头疼的问题,因为小学数学的重点和难点较多,内容杂乱,形式单一,这一系列的原因导致小学数学总复习的效率低下。本文结合教学实际情况,阐述了提高小学数学总复习效率的四点策略,以期提高小学数学总复习的效率。
关键词:小学数学 总复习 教学策略
小学数学总复习是数学教学的重要组成部分,教师要引导学生整理以前所学的知识,辅助学生查漏补缺。
一、注重基础知识的学习
数学总复习的内容都是学生以前学过的知识,所以在上数学总复习课程时,教师不但要注重巩固学生的基础知识,减少复杂的计算量,加强学生逆向思维的训练,而且要以学生的生活基础为学习前提,与社会实践和实际生活相联系。数学教师要明白复习课是为了训练学生抓重点的能力,以及教会学生有效解决难题的方法,這也是为了加深学生对所学知识的印象,为学习更高难度的数学知识奠定基础。因此,数学教师要高度重视教材中的基础知识,引导学生归纳和总结这些基础知识,以弥补学生学习过程中的缺漏,使学生能够更加熟练地掌握基础知识。
另外,教师要重视知识的系统性,有针对性地开展复习教学,在有限的时间里使学生复习效率最大化,避免使用题海战术,否则会让学生觉得数学总复习枯燥无聊,从而对复习课程提不起学习兴趣。同时,教师还要根据学生反馈的问题,分析大部分学生对知识感到困惑的地方,然后着手重点解决每部分知识中经典型的综合试题,帮助学生理清每部分知识的解题思绪,做到举一反三,使学生对每个知识点都了然于胸。
二、注重重点知识的巩固
在设计总复习教学方案计划时,教师要把教与学两个方面结合起来。总复习是为了加深学生对课本重点知识点的印象,所以对于易错习题,教师应重点讲解,试着用不同方法解答学生的困惑,组织、指导学生开展相关学习的活动,而不是让学生重新学习。
在梳理知识时,教师可以列出重要的公式和范题。如复习《分数除法》这一章节时,教师要告诉学生:两个数当相乘结果为1,这两个数是互为倒数;两个分数在相除时,先约分再相除,这样才能让学生在考试中避免错误。在开展数学活动时,教师要从旁指导学生,为他们提供必要的帮助,以便提高复习效率,以及学生对知识的掌握程度。
三、注意知识结构的优化
复习不仅只是简单地再现旧知识,在复习过程中,如果数学教师只是频繁重复、而不是有所侧重地开展教学,那么只会浪费学生的学习时间。因此,教师要学会系统整理旧知识,罗列出知识体系框架,筛选简单却重要的易错点,做到胸有成竹,探求新的解题方式,并通过教学活动将知识框架传导给学生,让他们乐于接受,在帮助学生进一步巩固所学知识的同时,引导学生优化认知结构,使学生发现薄弱点,并在本子上一一罗列出来。这样一来,平时所学的凌乱细碎的知识点就会形成知识链和知识网。
另外,数学教师可以通过分类归纳法,选出易考点、易错点进行复习教学,并举例说明数学知识与生活的联系,从而提高学生的抽象理解能力和观察水平。对于复杂题目,教师应要求学生记住解题思路,弄清知识结构和规律。
四、注意小组学习的分配
数学教师可以根据学生学习成绩、性格特点、解题方式等因素,把学生分成若干个学习小组。这样,既可以增强学生的合作能力,又可以让学生用集体智慧解决问题,使他们能够共同进步。
教师还可以有意识地安排以组为单位的知识竞赛活动。如在复习《圆》这一课时,笔者让每个小组派出一个代表在黑板上写出关于圆的公式。这样不但可以激发学生的学习兴趣,还能促进小组之间开展良性竞争,提升班级的数学整体水平。
在小学数学总复习中,教师不但要丰富教学方式,寻找多种解题思路和方法,还要考虑学生的学习能力,为学生制定科学合理的复习策略,锻炼学生敢于挑战困难的精神,让学生取得事半功倍的复习效果,从而在考试中获得好的成绩。
参考文献:
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(作者单位:上饶市广丰区嵩峰中心小学)