陈敏
摘要:在新课程改革背景下,社会对学生的口语交际能力提出了较高的要求,要求学生能够在交际中懂得倾听,善于表达与交流,树立团队合作理念。因此在小学语文课堂中,教师必须重视培养小学生的口语交际能力。本文从几个层面出发,提出了培养小学生口语交际能力的措施。
关键词:小学语文 口语交际能力 培养策略
听、说、读、写是小学语文教学的几个要素,教师只有将口语交际放到与读写同等的高度上,才能有效提升小学生的交际能力,促进小学生全面发展。基于此,开展学生口语交际能力培养策略的研究,对语文教學具有十分重大的现实意义。
一、引导学生参与日常口语交际练习
加强学生口语交际能力的培养,教师首先要调动学生参与教学练习的积极性,学生如果没有开展口语练习,是无法真正提高口语综合能力的。基于此,在开展口语交际教学时,教师需要引导学生积极参与课堂教学,促使学生进行交流和沟通。另外,教师可以开展口语表达竞赛活动,将学生进行分组,规定时间期限,让各个小组学生以阅读、朗读、情景剧等形式进行表演,然后教师根据学生的表演情况进行综合评价,最终根据评选结果,给予表现优秀的小组奖励。
二、增强学生对知识的积累
在小学语文教学中融入口语教学是十分必要的,因为学生想要从根本上提升口语能力,就需要不断积累知识量。
小学生年龄小,且知识储备有限,在口语表达时会出现表达不明确、不恰当等情况,这就需要教师引导学生进行日常知识的积累,进而增强他们的语感和文学素养。“书读百遍,其义自见”,随着知识积累的不断增加,学生自然就形成了独特的口语表达模式,无形中增强了口语交际的能力。
三、加大课文复述专题训练
复述是最常见的小学语文教学方式,即学生对课本进行理解,然后运用自己的语言重新阐述和表达课文内容。这种教学方式可以同时达到两种目的,其一是加深学生对课文内容、情感及知识点的理解,其二是锻炼学生的口语表达能力及创新思维。但是,教师需要注意,切忌让学生单纯地背诵课文,如果学生仅仅是全文背诵,就失去了复述教学的意义。对此,在学生背诵的过程中,教师可引导他们整体掌握和了解课文内容,进而加深他们的记忆,提高小学生解决问题的能力和口头表达能力。
四、重视晨读环节
在早晨,学生的学习效率最高,学生的思维及脑部活动都极为活跃,所以教师可以安排一些课前晨读活动,提高学生的口语能力。对于小学语文教学而言,朗读训练是极为重要的一个教学环节,不仅可以帮助小学生体会作者想要表达的思想情感,还可以积累文学知识和写作素材,形成语感,真正锻炼口语交际能力。
在设计晨读环节中,教师可以采取多种方法。如教师可以将学生分为若干小组,让不同小组分别朗读课文的不同段落,最后进行评分,奖励和表扬表现突出的小组。教师也可让学生扮演不同的角色,分角色朗读,引导他们完成整篇文章的朗读任务。学生在了解文章内容的基础上,又加深了对文章角色的理解,最终提升了口语表达及交际的能力。
五、结语
通过上述分析可知,口语交际是指双向或多向互动的语言交流过程,也是人类文明赖以传承与发展的关键所在,且这种技能需要从小培养。小学语文课程为培养学生的口语交际能力提供了土壤,是培养小学生交际能力的重要载体,所以在具体的教学过程中,教师必须善于发现学生的优点,尊重学生的主体地位,并坚持循序渐进的原则,全面提升学生的口语交际能力。
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(作者单位:贵州省罗甸县边阳第一小学校)