培养小学生口语交际能力的策略

陈敏

摘要：在新课程改革背景下，社会对学生的口语交际能力提出了较高的要求，要求学生能够在交际中懂得倾听，善于表达与交流，树立团队合作理念。因此在小学语文课堂中，教师必须重视培养小学生的口语交际能力。本文从几个层面出发，提出了培养小学生口语交际能力的措施。

关键词：小学语文 口语交际能力 培养策略

听、说、读、写是小学语文教学的几个要素，教师只有将口语交际放到与读写同等的高度上，才能有效提升小学生的交际能力，促进小学生全面发展。基于此，开展学生口语交际能力培养策略的研究，对语文教學具有十分重大的现实意义。

一、引导学生参与日常口语交际练习

加强学生口语交际能力的培养，教师首先要调动学生参与教学练习的积极性，学生如果没有开展口语练习，是无法真正提高口语综合能力的。基于此，在开展口语交际教学时，教师需要引导学生积极参与课堂教学，促使学生进行交流和沟通。另外，教师可以开展口语表达竞赛活动，将学生进行分组，规定时间期限，让各个小组学生以阅读、朗读、情景剧等形式进行表演，然后教师根据学生的表演情况进行综合评价，最终根据评选结果，给予表现优秀的小组奖励。

二、增强学生对知识的积累

在小学语文教学中融入口语教学是十分必要的，因为学生想要从根本上提升口语能力，就需要不断积累知识量。

小学生年龄小，且知识储备有限，在口语表达时会出现表达不明确、不恰当等情况，这就需要教师引导学生进行日常知识的积累，进而增强他们的语感和文学素养。“书读百遍，其义自见”，随着知识积累的不断增加，学生自然就形成了独特的口语表达模式，无形中增强了口语交际的能力。

三、加大课文复述专题训练

复述是最常见的小学语文教学方式，即学生对课本进行理解，然后运用自己的语言重新阐述和表达课文内容。这种教学方式可以同时达到两种目的，其一是加深学生对课文内容、情感及知识点的理解，其二是锻炼学生的口语表达能力及创新思维。但是，教师需要注意，切忌让学生单纯地背诵课文，如果学生仅仅是全文背诵，就失去了复述教学的意义。对此，在学生背诵的过程中，教师可引导他们整体掌握和了解课文内容，进而加深他们的记忆，提高小学生解决问题的能力和口头表达能力。

四、重视晨读环节

在早晨，学生的学习效率最高，学生的思维及脑部活动都极为活跃，所以教师可以安排一些课前晨读活动，提高学生的口语能力。对于小学语文教学而言，朗读训练是极为重要的一个教学环节，不仅可以帮助小学生体会作者想要表达的思想情感，还可以积累文学知识和写作素材，形成语感，真正锻炼口语交际能力。

在设计晨读环节中，教师可以采取多种方法。如教师可以将学生分为若干小组，让不同小组分别朗读课文的不同段落，最后进行评分，奖励和表扬表现突出的小组。教师也可让学生扮演不同的角色，分角色朗读，引导他们完成整篇文章的朗读任务。学生在了解文章内容的基础上，又加深了对文章角色的理解，最终提升了口语表达及交际的能力。

五、结语

通过上述分析可知，口语交际是指双向或多向互动的语言交流过程，也是人类文明赖以传承与发展的关键所在，且这种技能需要从小培养。小学语文课程为培养学生的口语交际能力提供了土壤，是培养小学生交际能力的重要载体，所以在具体的教学过程中，教师必须善于发现学生的优点，尊重学生的主体地位，并坚持循序渐进的原则，全面提升学生的口语交际能力。

参考文献：

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（作者单位：贵州省罗甸县边阳第一小学校）