利用综合实践活动课培养学生良好性格刍论

杨红星

摘 要：综合实践活动课的开发，是当前基础教育课程改革中的重要组成部分，教师应设计有利于培养中学生良好性格的综合实践活动课程，在活动中引导中学生对自身的不良性格进行总结和反思，并通过科学教学评价来培养学生良好的性格。

关键词：综合实践活动课；中学生；良好性格；培养；教学设计；反思；评价

中图分类号：G631；G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0014-01

综合实践活动课是中学的一门重要课程，其开设的目的主要是提升学生的综合素养，提高学生的思想道德水平，提升学生的社会实践能力，提高学生的动手操作能力等。由此可见，综合实践活动课对促进学生发展是极为重要的。实践证明，综合实践活动课对于促进学生总结和反思自身不良性格，以及培养学生良好的性格有着重要的作用。现对当前中学生的性格特征进行简析，并结合教学实践，探索利用综合实践活动课培养中学生良好性格的有效措施。

一、当前中学生的性格特征简析

本文作者曾于2017年12月份对210名中学生开展了关于性格特征的问卷调查，有效问卷209份。调查结果表明，在209名中学生中，54.1%的学生认为自身性格良好，其余学生认为自身性格不够好。在对部分学生进行访谈时，有学生表示：“我的性格非常不好，极为暴躁，从小就这样，也许是遗传父母，也许是平时的学习压力太大了。我身边不少同学都和我差不多，没有好脾气，甚至一点火就着。对于这样的坏脾气我也是深恶痛绝，因为它给我的生活和学习带来了一定困扰。”访谈中不少學生均持类似看法。可见，不良性格给中学生带来了很多困扰，甚至影响到了他们的正常生活和学习，良好性格的培养对于中学生而言极为重要。

二、如何利用综合实践活动课培养中学生的良好性格

一些教师认为，培养学生良好的性格不是自己的事情，应该是其父母的事情及其班主任的事情。事实上，培养中学生的良好性格是每一位教师的责任。教师在综合实践活动课教学中应积极开动脑筋，采取有效策略培养中学生的良好性格，具体可从如下几个方面入手。

（1）设计有利于培养中学生良好性格的综合实践活动课程。综合实践活动课是一门新兴课程，教师利用综合实践活动课培养学生的良好性格并不是一件简单的事，真正执行起来是一项极为复杂的系统工程。教师应在培养中学生良好性格的基础目标之上，科学地设计综合实践活动课程。例如，可设计这样的综合实践活动课程——“给福利院的小宝宝喂饭”。小宝宝在吃饭时经常会做出各种各样的动作，如不肯吃饭、将饭碗打翻、将饭洒落一地等。所以，给小宝宝喂饭是极需要耐心的。中学生中很多都是独生子女，很多人从小到大只接受来自别人的服务，服务小宝宝对他们而言也许是第一次。通过“给福利院的小宝宝喂饭”这一综合实践活动的开展，中学生的良好性格会得到很好的培养。当然，中学生的良好性格并不是一天就能养成的，所以教师设计的基于培养中学生良好性格的综合实践活动课程应该多元化、长期化。

（2）在活动中引导中学生对自身不良性格进行总结和反思。为更好地发挥综合实践活动课的成效，促进中学生良好性格的形成，教师在综合实践活动课伊始，应明确告知学生本次活动课的基本目标是培养良好的性格。明确这一目标后，在具体的综合实践活动课过程中，学生们便会有意识地收敛自己的坏脾气，尽量将自己良好的性格展现出来。此外，综合实践活动课结束之后，教师应积极引导学生对自身的性格进行总结和反思，帮助学生认识到良好的性格能给自身带来诸多好处。例如，在“给福利院的小宝宝喂饭”这一实践活动结束后，有学生这样总结反思道：“刚开始觉得给小宝宝喂饭真的非常有趣，但真正给小宝宝喂饭时才发现，这其实是一件非常麻烦的事，需要拥有极大的耐心。如若没有良好的性格，就不会成功地给小宝宝喂饭。以后我也会为人母，也会每天给小宝宝喂饭，如果我没有耐心，没有良好的性格，那么我一定会发疯的，所以从现在开始我要培养自己良好的性格。”

（3）通过科学的教学评价培养中学生的良好性格。为了更好地培养中学生的性格，教师在综合实践活动课的开展过程中，应该积极发挥教学评价的作用。例如，教师可引导学生评价自身在本次综合实践活动课中的性格表现情况，如有没有发脾气，是如何控制自己的坏脾气的，又是怎样表现自己的好脾气的，等等。在此基础上，还应积极引导学生之间进行互评。通过互评的方式，学生能明晰自身的性格缺陷。最后，教师应在学生自评和互评的基础上，对全体学生统一进行评价，从而促进中学生良好性格的培养。

三、结束语

总而言之，中学生群体中具有不良性格的学生并不在少数，教师对于学生的不良性格应及早关注和改正，让他们尽早认识到不良性格的坏处，并在此基础上积极培养他们良好的性格。研究发现，综合实践活动课在一定程度上可培养中学生的良好性格。因此，教师应设计有利于培养中学生良好性格的综合实践活动课程，在活动中引导学生对自身不良性格进行总结和反思，并通过科学的教学评价培养学生良好的性格。只要切实做好上述几点，更多的中学生就会在综合实践活动课的影响下认识到不良性格的弊端，并逐渐养成良好的性格，健康成长。

参考文献：

[1]朱恬恬.综合实践活动课程的价值取向研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2016（05）.

[2]冯新瑞.综合实践活动课程实施效果的调查研究[J].教育科学研究，2013（01）.