2007~2017年我国学前教育数学领域研究方法运用分析

李娟 初瑞瑶 张迎春 陈晓文 李萌薇 沈童

【摘要】研究者以2007～2017年全国高校学前教育数学领域的202篇硕士、博士学位论文为研究样本，采用内容分析法，对相关学位论文运用的研究方法进行分析，发现访谈法、观察法和测查法的运用频次较高，不同研究主题和不同研究子领域主要运用的研究方法有所不同。研究者建议，应当多关注新的研究方法，开发科学化的研究工具。

【关键词】学前教育专业;数学领域;学位论文;研究方法

【中图分类号】G610   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2018）11-0010-04

研究方法是指揭示事物内在本质和规律的工具和手段，是从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤以及过程的总和，是研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合。〔1〕从某种意义上说，研究方法的成熟是一门学科发展成熟的标志。因此，适时反思本学科的研究方法，甚至把它当作专门的研究领域，会起到规范和指导本学科持续发展的重要作用。〔2〕

对一个问题的研究能否达到预期效果，研究方法的选择至关重要。本文着眼于学前教育数学领域，通过对2007～2017年我国高校学前教育数学领域硕士、博士学位论文中研究方法的运用状况进行分析，了解我国学前教育数学领域研究方法的运用情况，并提出建议。

一、研究方法

研究者以“学前数学教育”“幼儿数学教育”“儿童数学教育”“早期数学教育”等为主题，以2007～2017年为时间段，分别在“中国知网”和“万方数据知识服务平台”进行搜索，剔除无关文章，最后得到202篇学前教育数学领域的硕士、博士学位论文。研究者结合学位论文的题目、摘要、关键词、目录及内容等信息进行编码归类，最终把研究方法归纳为文献法、观察法、访谈法、问卷法、实验法、测查法、内容分析法等七种。研究者运用SPSS22.0软件进行分析。

文献法是学前教育研究中常用的研究方法之一。它是指研究者专门对所搜集的各种文献资料进行分析研究，以达到某种研究目的。在文献研究中，除了搜集、查阅文献之外，更重要的任务是分析、整理文献并力图找寻事物的本质属性。〔3〕

观察法是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的、直接的观察，并进行准确、具体和详尽的记录，以便全面掌握所要研究的情况，搜集有关资料加以分析和解释，最后获得对研究问题的认识。〔4〕

访谈法是指研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面的接触和有目的的谈话，直接搜集材料的一种研究手段。〔5〕

问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种调查方法。研究者把所要调查的问题编制成易于填写和回答的问卷，分发给调查对象，请其按照要求作答，然后研究者对回收的信息资料进行统计分析，从而得出研究结论，形成研究报告。〔6〕

实验法是指通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件和现象之间的因果关系的一种研究方法。〔7〕

测查法是指用一套试题去测定某种教育现象的实际情形，从而搜集数据资料进行相关研究。这种方法可以对大量对象进行标准化测试，能在较短的时间内获得大量相关信息，而且便于进行量化统计。〔8〕

内容分析法是指研究者从自己的角度来解释所看到的事物的意义，分析的是与研究问题有关的、能够反映研究对象情况的物品、文字、图片等。〔9〕

二、研究结果与分析

1.研究方法总体运用情况

从上图可以看出，在2007～2017年的相关学位论文中，访谈法、观察法和测查法的运用频次较高。这可能与幼儿的年龄特点有关系。幼儿年龄较小，研究者不仅可以观察幼儿本身，而且可以访谈幼儿的家长和教师，还可以设置专门的情境对幼儿进行测查，从而更全面地了解幼儿的发展水平。例如，在《幼儿教师数学学科教学知识的个案研究》中，研究者运用半结构式访谈法，深入了解幼儿园教师的职前培养、学习经历以及工作经历等信息，用于分析影响教师学科教学知识的因素，结果发现职前教育阶段获得的数学知识、观摩教学活动与参与教研、参加职后培训等方式都有利于幼儿园教师学科教学知识的积累。〔10〕内容分析法和问卷法的运用频次也不少。例如，在《中国和新西兰幼儿园数学教材比较研究》中，研究者对中国和新西蘭幼儿园数学领域的教师指导用书进行全面比较分析，并在此基础上提出了相应的建议。〔11〕文献法的运用频次最少。例如，在《美国儿童早期数学课程标准研究》中，研究者通过文献法，分析了美国数学课程标准改革中的三项重要课程标准，并在此基础上提出了相应建议。〔12〕

2.研究方法在不同研究主题中的运用情况

从表1可以看出，不同研究主题主要运用的研究方法有所不同。在数学与课程发展研究主题中，多运用观察法、访谈法。例如，在《民办幼儿园大班数学课程实施的个案研究》中，研究者通过观察大班数学课程实施状况（目标、内容、教师教学行为、评价），了解幼儿园数学课程实施的具体情况，同时还对教师进行访谈，以深入了解影响幼儿园数学课程实施的因素，结果发现当前我国民办幼儿园大班数学课程存在小学化倾向，影响了幼儿身心的健康成长。〔13〕在数学与儿童发展研究主题中，测查法运用最多，因为这一研究主题的论文多是对幼儿数学认知特点与能力发展的研究，所以需要借助较权威的测查工具对幼儿的发展水平予以测查，从而为进一步的研究提供数据支持。例如，在《学习品质对5～6岁儿童早期数学能力的影响研究》中，研究者自编《学前儿童学习品质观察评定表》，对幼儿的学习品质和早期数学能力进行测查，发现学习品质和早期数学能力之间存在正相关关系，两者相互促进。〔14〕在数学与教师发展研究主题中，多运用访谈法、观察法、问卷法等研究方法。其中，在幼儿园教师职前培养和幼儿园教师专业能力研究中多运用访谈法与问卷法，在幼儿园教师行为特点研究中多运用观察法与访谈法。

3.研究方法在不同研究子领域中的运用情况

从表2可以看出，在不同研究子领域，研究方法的运用频次有所不同。其中，测查法运用频次最高，其次是实验法。例如，在《幼儿平面几何辨认能力和组合能力的研究》中，研究者选取了180名幼儿作为研究对象，采取一对一测查方式，测查时间为一学期。研究者对测查过程进行记录和录像，之后对测查过程进行分析。〔15〕观察法、访谈法、问卷法和内容分析法的运用频次大致相当，而运用文献法的论文只有1篇。这篇论文为《美国幼儿园中“数概念”的课程设计特点及其启示：基于幼儿用書与教师用书的综合分析》。研究者运用文献法分析编写教师指导用书对应的课程标准，又与内容分析法相结合来分析教师指导用书的文本内容。〔16〕

三、讨论与建议

1.多关注新的研究方法

研究者通过编码得知，一篇学位论文通常会运用多种研究方法。例如，在《区域活动中幼儿数学学习的教师指导策略的个案研究》中，研究者先对自然状态下的教师指导行为进行观察和记录，然后针对观察中出现的问题对教师进行正式访谈和非正式访谈，再结合对教师所撰写文本内容的分析和对教师的访谈，对教师在区域活动中的指导策略进行描述和解释。〔17〕与此同时，研究者也发现，已有学位论文采用的研究方法大多较为传统，对一些新的研究方法关注较少。事实上，对于一些从幼儿视角开展的研究来说，传统的研究方法会有局限性。例如，运用一般性的访谈法去了解幼儿的想法时，可能由于幼儿语言表达能力的限制或者受成人与幼儿之间不平等的权力结构的影响，导致幼儿无法准确表达自己的观点。遇到这种情况，可以考虑选用一些更适切的研究方法，比如摄影法、绘画法、材料刺激访谈法和日记法等，从而更全面、准确地了解幼儿。〔18〕又如，观察法是学位论文中运用非常多的一种研究方法，可是大部分研究者对观察法的运用都局限在要么采用时间取样法，要么采用事件取样法，去观察教师或幼儿的行为，随后进行编码分析。其实，社会科学研究中有很多种行为分析方法，序列行为分析法就非常适合运用于学前教育数学领域。研究者可以先通过观察确定几种行为类型，然后依次记录被观察者出现的行为序列，之后输入到GSEQ软件中，统计行为序列之间的关系。例如，Chiu-Lin Lai等人通过观察把学生运用电子表格的学习行为分为“读题”（L1）、“寻找额外学习材料”（L2）、“选择去观察”（L3）、“读学习任务的陈述”（L4）、“尝试输入一个量并观察有什么结果”（L5）、“修改输入的量并观察有什么改变”（L6）六种行为类型，然后记录学生在学习过程中依次出现的行为，再把行为序列输入到GSEQ软件，统计之后发现，学业表现较差学生的学习行为缺少从L2到L5和从L5到L2的行为模式，也就是说，学业成绩较高的学生的学习行为表现出了更明显的探究和建构的特点。〔19〕

2.开发科学化的研究工具

不管是测查法、问卷法还是观察法、实验法，都需要有科学可信的研究工具。综观已有学位论文，相当多的研究是由研究者自己开发设计研究工具的，如《课程满意度调查问卷》。对一位研究新手来说，要保证自己开发的研究工具的可信度是有一定难度的。此外，许多研究急需有相应的研究工具的支持，才能进一步深入。例如，在已有学位论文中，对幼儿数学过程性能力的研究偏少。这与缺乏相关的测查工具有很大关系。幼儿数学过程性能力与数概念之间的关系、幼儿数学过程性能力与创造力之间的关系、幼儿数学过程性能力与学习品质之间的关系到底如何？诸如此类的问题，都需要借助开发科学化的研究工具，才能进行深入研究。

参考文献：

〔1〕〔4〕陈向明.质的研究方法与社会科学研究〔M〕.北京：教育科学出版社，2000：5.

〔2〕M  HAYNES，C  CARDNO，J  CRAW.Enhancing mathematics teaching and learning in early childhood settings〔J〕.Teaching and Learning Research Initiative（TLRI），2007，（2）：102.

〔3〕〔6〕〔7〕刘晶波.学前教育研究方法〔M〕.北京：人民教育出版社，2016.

〔5〕〔9〕张燕，邢利娅.学前教育科学研究方法〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2002.

〔8〕张莉萍.学前儿童数学教育〔M〕.武汉：华中师范大学出版社，2013.

〔10〕向琴.幼儿教师数学学科教学知识的个案研究〔D〕.重庆：重庆师范大学，2012.

〔11〕赫红英.中国和新西兰幼儿园数学教材比较研究〔D〕.北京：中央民族大学，2014.

〔12〕刘颖.美国儿童早期数学课程标准研究〔D〕.北京：中央民族大学，2012.

〔13〕吕美函.民办幼儿园大班数学课程实施的个案研究〔D〕.哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.

〔14〕徐晶晶.学习品质对5～6岁儿童早期数学能力的影响研究〔D〕.上海：华东师范大学，2014.

〔15〕袁林.幼儿平面几何辨认能力和组合能力的研究〔D〕.长春：东北师范大学，2012.

〔16〕梅艳.美国幼儿园中“数概念”的课程设计特点及其启示：基于幼儿用书与教师用书的综合分析〔D〕.武汉：华中师范大学，2014.

〔17〕杨智华.区域活动中幼儿数学学习的教师指导策略的个案研究〔D〕.长沙：湖南师范大学，2017.

〔18〕李召存.论基于儿童视角的幼小衔接研究〔J〕.全球教育展望，2012，（11）：57-62.

〔19〕CHIU-LIN LAI，GWO-JEN HWANG.A spreadsheet-based visualized mindtool for improving students learning performance in identifying relationships between numerical variables〔J〕.Interactive Learning Environments，2015，（7）：1-20.

An Analysis of the Application of Methods in Preschool Math Education Research in China 2007-2017： A Study Based on Masters and Doctoral Dissertations in China

Li Juan1，2， Chu Ruiyao3， Zhang Yingchun4， Chen Xiaowen2， Li Mengwei5， Shen Tong6

（1College of Teacher Education， Wenzhou University， Wenzhou， 325035）

（2College of Education， Hebei University， Baoding， 071000）

（3College of Teacher Education， Binzhou University， Binzhou， 256600）

（4College of Education and Modern Art， Shangqiu Institute of Technology， Shangqiu， 476000）

（5Department of Education， Baoding University， Baoding， 071000）

（6Beijing Normal University Kindergarten， Beijing， 100875）

【Abstract】Reviewing 202 masters and doctoral dissertations in preschool math education in China 2007-2017 and using content analysis as research method， the researchers analyzed the research methods used in those dissertations and found the methods of interview， observation and measurement are ones most frequently used; and methods for different research topics and research sub-fields are different. It is suggested that researchers should pay attention to new research methods and develop scientific research tools.

【Keywords】preschool education major; mathematics; dissertation; research methods