高职院校排舞教学现状及发展策略研究

白砚吉 王飞

摘 要：体育课程是高职院校的基础课程，其开设目的就是为了锻炼学生的身体，提升学生的身体素质，树立学生自信自强观念，促进学生的全面发展。高职院校的体育课程内容要随着时代的发展而变化，这样才能满足学生的需求。排舞是一种新的体育课程内容，在高职院校中的推广和应用才刚刚开始，其效果还没有完全发挥。本文对高职院校排舞教学现状进行了解析，并提出了排舞教学的发展策略，希望能够给高职院校的排舞教学提供一些借鉴。

关键词：高职院校 排舞教学 发展策略

中图分类号：G883 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（a）-0135-02

隨着教育事业的不断发展，教育体制改革进程也在不断推进。高职院校作为培养学生的基地之一，要根据教育体制改革的目标重新规划教学计划，以此来促进学生的全面发展。高职院校的体育教育相较于本科院校的体育教育来说，教学质量不高，这就导致了高职院校学生的身体素质和本科院校学生的身体素质相差很多。高职院校的体育课程的数量较少，内容较为单一，无法激发学生的学习兴趣，无法发挥实际的作用。排舞是一种新型的体育项目，符合大学生对体育健身的需求，能够吸引大学生主动参加锻炼。

1 排舞概述

1.1 排舞的概念及特征

排舞从字面上理解就是站成一排排的队伍来跳舞，它是一种新型的健身运动形式，在多个国家都受到了广泛的欢迎。排舞起源于美国，它的雏形是美国西部乡村舞蹈，在发展的过程中融入了拉丁舞步、宫廷舞步等，内容变得极为丰富。排舞运动具有两个特征，第一个特征是丰富的音乐。音乐是排舞的重要组成部分，失去了音乐的排舞就相当于失去了灵魂。排舞音乐的种类极为丰富，有慷慨激昂的，有轻松愉快的，还有动感节奏的，不同的音乐能给人们带来不同的感受，满足了人们多样化的音乐需求。第二个特征是多元化的舞步。舞步顾名思义就是舞蹈的步伐，排舞的舞步融合了多种舞蹈的舞步，带有多种舞蹈风格，有简单的动作、也有复杂的动作，人们可以根据音乐自由组合舞步，满足了人们的个性化需求。

1.2 排舞的价值

排舞是一种集健身性、娱乐性、群众性为一体的运动，其有着非常高的价值。排舞的价值分为三个方面，第一个方面是排舞的健体价值。排舞的舞步丰富多变，舞者在跳舞时身体会随着音乐而律动，每一个身体部位都能得到很好的锻炼。经常参与排舞运动可以提升身体素质，提高身体的协调性。第二个方面是排舞的健脑价值。在排舞练习时，舞者会根据音乐记忆舞步，在一次次的记忆中，逐渐加深对舞步的印象。舞者的大脑神经会在排舞练习中不断被刺激，有效的防止了舞者大脑的早衰。第三个方面是排舞的健心价值。

2 高职院校排舞教学现状

2.1 排舞教师数量、素质不足

排舞教师是排舞教学的一线工作者，其自身的素质影响着排舞教学的效果。目前，高职院校的排舞教师数量、素质不足，排舞教学的效果较差。高职院校的排舞教师分为两类，一类是学校原本的体育教师，一类是学校招聘来的排舞教练。由于高职院校的体育课程是公共课程，所以体育教师的数量和专业教师相比少很多。体育教师虽然有丰富的体育教育经验，但是对排舞这种新式的体育项目的了解还不足，无法开展高层次的排舞教学。排舞教练虽然有丰富的排舞教学经验，但是对学生的了解不足，无法将排舞教学和学校的教学计划相结合，让排舞教学失去了实际的意义。

2.2 教学内容单一

排舞教学的内容是吸引学生主动参与排舞运动的关键。目前，高职院校的排舞教学内容较为单一，无法吸引学生的兴趣。高职院校教师在进行排舞教学时只知道教授舞蹈技巧，没有对排舞使用的音乐和舞蹈做出延伸，导致了学生对于排舞的印象不深，非常容易忘记舞步。排舞教师在挑选音乐时，没有考虑到学生的需求，选取的音乐不适合学生的个性特点，影响了学生学习排舞的积极性。排舞教师在编排舞蹈时，没有考虑学生的实际水平，舞步过于复杂，加大了学生学习排舞的压力。排舞教学中的音乐和舞步有时还会出现不搭的情况，让排舞失去了原本的韵律感，降低了学生学习排舞的热情。

3 高职院校开展排舞教学的必要性

高职院校传统的体育项目对学生的要求很高，需要学生长期的训练才能掌握运动技巧。排舞简单易学，其中包含了多种舞蹈内容，能够满足不同学生的锻炼需求，调动了学生的积极性。排舞运动丰富了学校的体育教育内容，更加符合当代大学生的需求，推进了教育体制的改革进程。排舞运动让师生、同学之间的关系更加密切，通过大家的共同配合，完成排舞的训练，增进了师生之间的感情，提升了学生的人际交往能力。排舞运动对学生的限制较少，不论学生有无舞蹈基础都可学习排舞，提高了学生的参与度，提升了全体学生的身体素质。

4 高职院校排舞教学的发展策略

4.1 增加排舞教师数量，提升排舞教师素质

高职院校要增加排舞教师数量，提升排舞教师素质，进而提升排舞教学的质量。对于学校原本的体育教师来说，高职院校要培养体育教师的排舞教学能力，通过排舞基础知识培训，让体育教师熟悉排舞。对于学校招聘的排舞教练来说，高职院校在招聘排舞教练时，不仅要重视教练的排舞水平，还要重视教练的教学能力，要通过多种考核挑选出高素质的排舞教练。高职院校要建立体育教师和排舞教练的沟通渠道，让体育教师和排舞教练交流教学经验，从而提升排舞教学水平。高职院校要保证排舞教师的数量是充足的，要根据学校的实际情况控制学校的排舞教师数量，当排舞教师数量过多时可以将教学质量较差的教师移出排舞教学队伍，当排舞教师数量过少时可以及时招聘新的排舞教师。

4.2 丰富排舞教学内容

排舞教师要编制丰富的排舞教学内容，满足学生的个性化需求，从而吸引学生的注意，让学生主动参与到排舞运动中来。排舞教师在选择音乐时要考虑学生喜爱的音乐类型，满足学生的音乐需求，让学生在喜爱的音乐中练习排舞，加深学生对于排舞的印象。排舞教师在编排舞蹈时，要考虑学生的排舞水平，舞步的难度要适中，既要让舞步具有一定的挑战性，又要保证舞蹈的质量。排舞教师要确保音乐和舞步的节拍是吻合的，要让学生感受到排舞的韵律之美，以此提升学生学习排舞的热情。教师要积极和学生沟通，询问学生对于当前排舞教学内容的看法，根据学生的建议更改教学内容，让教学内容更加符合学生的心理诉求。

5 结语

排舞是高职院校体育课程的新内容，在高职院校中还要发展一段时间才能走向成熟。排舞在高校体育教学中的应用满足了大学生的健身需求，符合教育体制改革的需要。高职院校要增加排舞教师数量，提升排舞教师素质，丰富排舞教学内容，促进排舞教学的发展，进而提升学生的身体素质。

参考文献

[1] 韩雅.排舞教学引入高职院校体育课程的可行性探析[J]. 科技视界，2014（33）：227.

[2] 杨云霞.高职院校体育课排舞教学的实践与改革[J].南京工业职业技术学院学报，2015，15（4）：61-63.

[3] 孟桐宇.浅析高职院校公共选修课程排舞的教学[J].新西部，2016（2）：129，132.

[4] 高红，赵凡.关于排舞教学对学生参加体育锻炼积极性的影响[J].内江科技，2016，37（5）：92，122.

[5] 冯莉霞.高职院校排舞运动推广的实践探索——以宁波教育学院为例[J].宁波教育学院学报，2016，18（3）：70-72.

[6] 唐晓纳.高职院校“排舞”运动推广的探索与实践——以湖南电气职业技术学院为例[J].教育现代化，2018，5（22）：328-329，359.