快乐足球理念在高校足球教学中的运用

王浩

摘 要：兴趣是学生进行自主学习的前提，因此，在高校足球教学过程中，想要提升足球教学质量，那么就要将快乐足球理念融入到足球教学过程当中，从而激发学生对足球的学习兴趣，提高学生的足球技能水平。本文首先对快乐足球的教学模式进行了阐述，然后提出了其在足球教学过程中的积极作用，最后介绍了高校足球教学过程中快乐足球理念的运用。

关键词：快乐足球理念 高校足球教学 运用

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（a）-0011-02

足球运动是高校中最受大学生喜爱的体育项目，通过足球运动，不仅可以提高学生的身体素质与团队协作能力，同时还是推动高校育人工作顺利开展的关键课程。但是由于受到传统教学观念的影响，导致许多教师在进行足球教学的过程中，过于注重足球战术知识的传授，忽视了对学生足球意识以及足球精神的培养。同时，体育教师在进行足球教学时，采取的教学手段与课堂内容已不能适应目前社会的发展，导致学生对学习足球的兴趣逐渐降低，从而影响了整个足球教学质量的提升。随着教育改革的不断深化，一种全新的足球教学理念也随之提出，即快乐足球理念，将此理念融入到足球教学过程中，保证了学生在知识学习过程中的主体地位，同时对激发学生学习兴趣，提高足球教学水平也有着重要意义。

1 快乐足球教学模式概述

足球运动是一项较为激烈的体育项目，既对学生的体能有着较高的要求，同时还要求学生具备一定的标准动作以及足球技巧。但是由于教师过分注重教学任务的完成情况以及教学目标的实现情况，因此，通常都会采取足球理论知识讲述以及足球动作以及技能示范等教学方式来对学生进行足球教学。这种传统的教学模式缺乏一定的新意，对学生的吸引力不高，学生在这种枯燥的环境中进行足球学习，很容易导致其对足球学习的兴趣降低。所以，教师要正视此类问题，通过先进的教学理念，来对教学模式进行创新，使得学生能够在轻松愉悦的环境下，进行足球课程的学习。“快乐足球”理念主要是让学生通过足球运动，来增加身心的愉悦感。它倡导学生在愉快、活泼的课堂氛围中进行足球运动的学习，从而使得学生的身体素质、以及学生足球能力得到有效提升[1]。虽然“快乐足球”理念有较强的娱乐性，但是也正是由于其特点才能更好地吸引学生对足球运动的兴趣，帮助学生在娱乐的过程中轻松获得相关的足球知识。因此，在足球教学过程中将快乐足球理念进行融入，并不是完全抛弃现有的教学理念，而是在此基础上不断地进行完善与改革，利用其娱乐性强的特点来对学生进行足球教学，从而提高足球运动对学生的吸引力，提高学生的足球水平。

2 快乐足球理念在高校足球教学中运用的意义

2.1 提高学生对足球学习的兴趣

虽然足球运动在高校中受到大学生的广泛喜爱，但是在足球学习过程中，教师并没有以学生的真正诉求为出发点来进行教学，而是仍然采用过于传统的教学模式以及教学内容，所以这也成为大学生不愿进行足球学习的主要原因。将快乐足球理念在高校足球教学中进行运用，一方面可以改变枯燥的足球课堂氛围，使得整个课堂富有生气与活力，提高了足球运动的趣味性，增加了学生对足球运动的学习兴趣；另一方面还可以使得学生的内心诉求得到了回应，学生在进行足球运动的学习过程中，更容易获得满足感与成就感。

2.2 使学生的学习潜力得到挖掘

在足球教学过程中运用快乐足球理念，可以调动学生参与足球运动的积极性，而且还能使学生多方面的能力得到锻炼，帮助学生深入了解足球运动的精神与魅力所在。快乐足球理念提倡的重点就在于让学生在学习中获得快乐，只有这样，学生才会实现由被动学习向主动学习的转化，从而充分发挥自身的主观能动性，并积极参与到足球学习的过程当中。同时在进行足球运动的过程中，学生通过不断的足球练习，其潜能还能被充分挖掘，进而突破自我、完善自我。

3 快乐足球理念在高校足球教学中的运用

3.1 快乐足球理念在教学方案中的运用

在对学生进行足球教学过程中，除了要注重足球技能知识的传授，还要对学生的足球精神以及自身足球情感进行培养，使学生能够从心灵深处对足球运动产生喜爱，从而更积极地进行足球知识的学习。因此，学校相关人员要对足球教学有全面的认识，将快乐足球理念在教学方案制定中进行运用。在教学方案制定时，要以学生的实际情况、学习偏好以及足球基础为依据，对班级学生进行层次划分，针对不同层次的学生制定教学方案。例如：可以将班级中的学生按照性别进行区分，对于男生组制定科学合理的教学目标，而针对足球知识较为薄弱的女生，可以在男生教学目标的基础上进行降低，并针对女生的特点来制定较为简单的教学内容[2]。这样可以避免因采取统一性的教学方式而使足球基础较差的女生失去对足球运动兴趣等情况的发生，有效培养了女学生对足球知识的兴趣，使得其在后续足球学习过程中更有信心，并快乐学习。

3.2 快乐足球教学理念在课堂教学环境中的运用

目前高校在进行足球教学的过程中，仍然采取大班授课的方式，这种情况下，班级学生较多，教师在进行教学时一般都会开展统一性的教学方式。虽然这种方式在教学时较为方便，但是因其没有以学生的实际情况为参考，因此教学效果并不理想。高校的足球教学模式要不断地进行改革与创新，积极改变现有的大班授课方式，同时还要使教学方式以及教学内容不断丰富起来，从而为学生营造一个活跃、欢乐的学习环境。另外将快乐足球的理念融入到课堂教学环境当中，不是任由学生自由发挥，所以，教师要对课堂纪律进行合理的控制，既要防止因课堂纪律过于严格导致的“快乐足球”课堂无法顺利开展，还要避免因课堂教学环境太过松散导致学生无法学习到足球知识，从而影响教学质量。因此，教师可以布置一定的足球训练任务，并引导学生以小组形式进行动作技巧的训练，使学生的主观能动性得到充分发挥。

3.3 快乐足球理念在教学内容中的运用

将快乐足球理念运用到课堂教学内容当中，在足球教学中以教学任务以及教学目标为依据，来设置一定的游戏情境，使学生在娱乐的过程中学习到足球知识。教师可以根据将要学习的足球内容，来设置一定的游戏，这样不仅可以吸引学生们的参与，而且还能加强同学之间的沟通与交流，使学生能够在游戏中感受到足球学习的快乐。值得一提的是，教师在进行游戏设置时，要注重游戏的持久性与参与性[3]，过于简单的游戏或者持久性较差的游戏容易使学生很快失去参与游戏的兴趣，而一些太难的游戏更是会影响到班级学生的参与积极性，因此教师要注重所设计游戏的整体质量，使快乐足球的理念在游戏中得到落實。

4 结语

综上所述，快乐足球理念是教育改革的具体实践和实施成果，因此高校体育教师要正视目前教学过程中的不足，及时做出改革与创新，将快乐足球的理念融入到教学当中，以学生的实际情况、学习偏好以及足球基础为依据，有针对性地制定教学方案，同时要为学生营造一个活跃、欢乐的学习环境，利用游戏法来进行足球教学，激发学生对足球的学习兴趣，使学生能够在游戏中感受到足球学习的快乐。值得注意的是，教师要注重对整体课堂氛围的把控，避免因课堂氛围把握不到位影响到整个足球教学的质量。

参考文献

[1] 陈亮.基于快乐足球理念的高校足球教学对策研究[J].湖北体育科技，2018，37（4）：367-369.

[2] 劳勇先.高校足球教学中快乐体育新理念的渗透[J].当代体育科技，2017，7（31）：50，52.

[3] 马玉明.“快乐足球”在高校足球教学中的运用[J].运动，2015（7）：92，80.