论高职班主任对学生心理的教育对策

陈菲

[关键词]高职班主任;学生心理;教育对策

[中图分类号]G715                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0236-01

社会上经常有人关注大学生的心理教育问题，而同样人数众多的高职学生的心理教育问题，却常常被人忽略了。其实相较于大学生心理教育的形势，高职学生心理教育的形势显得更为严峻。更不要说，我国的高职学生跟普通高等学校的学生相比在心理素质上本来就有一些“先天”上的差距。所以站在高职班主任的角度上，对学生进行心理上的教育对帮助高职学生实现人生

价值具有重要的意义。

一、因材施教，发掘学生的闪光点，树立学生的自信心

世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个一模一样的

学生。没有人是完全完美的，同样的也没有人是完全糟糕的。身为高职班主任不仅不能因为成绩就对高职学生报以蔑视或俯视的态度，反而应该以更加真诚的态度来包容和理解高职学生。并以平等的姿态来和高职学生进行充分的交流，全面理解和认识每

一个高职学生。针对不同类型的高职学生采取不同的态度，充分挖掘高职学生身上的闪光点。必要时可以可以给每一个高职学生建立对应的心理档案，以帮助班主任更好地做到因材施教。另外，还要努力将师生之间的交流常态化，从而帮助班主任更好地把握高职学生的心理动态，给因材施教留下足够的操作空间。当高职学生在某个方面进步时，班主任要对高职学生的进步进行高度的肯定，并潜移默化地对高职学生进行有意识的引导。帮助高职学生树立正确的人生目标，以激发高职学生的潜能。并通过成功的激励，源源不断地增强学生的自信心。

二、以身作则，营造良好的氛围，形成昂扬向上的精神风貌

环境对一个人的影响是潜移默化的。孟母三迁的故事想必大家都耳熟能详。作为班主任，想要改善高职学生的心理状况，就必须扭转阻碍学生心理健康发展的不良氛围。只有环境转变了，高职学生的心理健康才能有更好的发展。而营造良好的氛围，就必须发挥班主任的带头作用。只有班主任以身作则，才能为高职学生做好榜样。只有这样，班主任才会有威信，能自上而下地为学生营造良好的氛围。也只有这样，作为班级的管理者班主任形成的决策才会真正地被高职学生遵守。

想要形成良好的氛围，班主任首先需要建立良好的外部环境。相信在一个环境优美舒适的教室里学习，会有助于高职学生之间

形成积极、向上的氛围。其次，内部环境的塑造。作为班主任需要深入了解高职学生的特点，根据高职学生的特点，通过班歌、班训，班级整体的目标及各项班级的规章制度，有意识地引导，培养高职学生个人和集体的荣誉感，以至于形成班级内部和班级整体昂扬向上的精神风貌。最后，人际关系氛围的营造，班主任可以通过观察与交流的方式了解高职学生在人际交往中的不足，并通过私下交流和班会上的探讨，解决高职学生在人际关系中的问题，帮助高职学生建立良好的人际关系，最终为高职学生营造良好的人际关系氛围，推动高职学生向更好的方向发展。

三、授人以渔，学会合理的发泄，培养学生自己解决心理问题的能力

学校生活是短暂的，高职学生總有一天是要步入社会的，而作为班主任是无法做到永远陪伴在学生左右的。那么，教会高职学生如何进行心理上的自我调节，就是班主任在校期间对高职学生心理教育的重中之重。众所周知，与社会上的各种压力相比学校里的压力轻如鸿毛。许多高职学生在步入社会以后，会被社会上的压力压的喘不上气来。那么，如何保证高职学生在离校步入社会以后的心理健康，这是高职班主任亟待解决的问题。

（一）教会学生合理的发泄

都说堵不如疏，在高职学生的心理问题上也是如此。班主任要通过主题班会、单独交流等方式结合个人的实际情况教会学生

如何合理地发泄自己的情绪。

（二）开设专门的心理课程

心理学是一门高深的学科，当班主任无法满足高职学生心理

教育的需求时，应通过各种渠道，寻找专业人士，结合高职学生的需要，开设课程或讲座，解决高职学生中较为普遍的心理问题，并教会高职学生如何有计划性和有针对性地进行心理的自我干预和调节。

（三）进行人际交往技能的培训

高职学生的心理问题很大一部分来源于人际关系的不和谐。班主任可以对症下药，通过教学和真人示范等方式，对高职学生的人际交往技能进行训练，并对高职学生讲解人际交往的重

要性，扭转不良的人际交往观念，从而使高职学生的人际关系更加和谐。

（四）对高职学生进行品德教育

社会是一个大染缸，高职学生因为工作性质的原因极易接触到社会的黑暗面，很多高职学生因此走上歪路。班主任应该以身作则对学生进行品德教育，使高职学生相信世界上有“善”的一面，帮助高职学生往良性的方面发展。

（五）具体学生具体分析

以上四点对心理的教育虽然能解决绝大部分高职学生的心理教育问题，可还有极个别高职学生的心理问题没有被解决。这个时候就要考查班主任的耐心程度了，对这极个别的高职学生，班主任要进行一对一的贴身式的心理辅导，以帮助这些高职学生走出心理的阴霾。

高职班主任作为高职学生在学校里的监护人，是唯一有能力、有义务、有责任帮助高职学生转变心态、实现人生逆袭的人。所以作为一个职业来说高职班主任的责任重大。然而高职班主任的工作内容却又十分繁杂，需要时刻关注学生的心理动态。而对学生来说，他们正值青春发育期，这意味着他们既需要班主任的耐心和包容，也需要班主任更多的理解和支持。另外，青春发育期也是学生恋爱的高发期，班主任需要对不正确的恋爱观进行教育，帮助高职学生顺利度过这一时期，最终以更加从容的态度去面对社会的检验，实现人生的逆袭。