职业性活动在高职英语教学中的实践

虞文清

[摘要]优化高职英语课堂、创新教学方法，激发学生学习兴趣，是高职英语教学的主要任务。主要通过高职英语教学中，运用和开展职业性的实践活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的问题，谈几点实践性的思考。

[关键词高职英语;职业性活动;开展策略

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0205-01

高职英语教学是为了满足高职生以后就业、职场的英语学习

的需要，为此，提高高职英语教学质量，根据专业特点，设计和开展职业性课堂活动，职业性活动的融入，不仅能激发兴趣，调动学习的主动性，更能突出高职英语的特点。下面，笔者就如何开展职业性活动谈几点思考。

一、模拟早会情境，开展职业性活动

职场上，不论什么公司，哪家企业，每一天早上，都有一个例会，也就是早会。对企业和公司而言，早会利于培养员工良好的习惯和行为观念，利于工作的宣传和促进，利于每一天布置相关的工作，同时，早会，也会提出口号、设定目标，有时表彰先进，督促后进，利于激励士气、沟通和提升员工的素质。为此，高职英语教学中，开展职业性实践活动，首先从早会的活动开始。

课堂上，教师以“课堂开场白”达到课堂的导入与企业的“早会”相同或者相近的情境，让学生在情境中模拟职场“早会”而开展活动。活动的开展，明确“早会”的流程：1分钟，说出激励性的口号;2～3分钟，优秀员工工作总结或者建议;3～5分钟，说出工作安排;6～8分钟，职场故事分享……这样的活动的开展，课堂的前15分钟，都是在模拟“早会”中进行，既创设情境，激发学生参与兴趣，也激活课堂，使课堂的学习不再乏味。

如模拟“眼镜店”的场景，营建职场情境，让学生模拟“眼镜店”的职工开早会的情境，首先让学生想出关于“眼镜”或者“眼镜店”的广告语，让“店员们”说出口号，口号的高呼前，可以引导学生用汉语说出来，如“光明眼镜店，光明眼镜店，亮出视界，闪出精彩”，然后，教师引导学生用英语表达出来，如Light eyeglass shop，Iight eyeglass shop， Out of sight，Flicker等，此时有必要引导学生职场早会的口号一般是“公司”的名称说两遍，口号应对称、简洁有力。

职场早会中的主题部分是公司故事的分享，让学生以教材单词为核心，设计发生在眼镜店的有趣故事，引导“店员”根据情境，讲出有趣的故事……早会的模拟，促使学生主动预习新单词，并注重在特定场景中的运用，“员工”与“员工”的交流，既利于学生熟悉职场环境，也增加学生的互动的机会，对英语词汇、句型的学习印象更深刻。

二、模拟职场工作环境，提高口笔头运用能力

高职学生的未来职业生涯中，最重要的是英语能力在口笔头中的运用。因此，为了提高学生学好英语的积极性和主动性，教学的重心是模拟职场情境，促使学生置身于“真实”的情境中，激发学生学英语、用英语的热情。

如以营销专业为例，对商场购物的话题是教学的重点内容之一，对于Shopping这个单元内容的学习，传统教学是教师教单词，讲句型，停留在知识的层面，局限于简单的造句和对话，如此的教学学生感到有压力，且感到枯燥和乏味。而如果教师提供Shopping中店员的工作环境，呈现给学生进货单以及出售部分后的剩余的清单的表格，让“店员”根据表格内容进行操作，学生会乐在其中，不同的角色的“员工”间积极沟通、主动交流，构建其乐融融的课堂氛围。

教学Shopping时，还可以工作时的情境，让学生两人一组，分别扮演assistent和customer，而进行引荐商品、询问价格、付钱、找零等的活动，通过表演，购物的交际用语，尤其是“店员”的“Can I help you？Here it is...”等，在情境表演中得到强化和运用，真正凸显“用中学”。

三、模拟工作总结，提高“专业修养”

职场的工作，除了早会、工作过程之外，工作时间结束之后，“工作总结”以及对“员工的评价”也是不可或缺的一部分。教学中，教师应模拟公司的作总结的情境，促使学生提高英语运用能力，提高“专业修养”。

职场“工作总结”是参照企业评价的方式，从“店员”的专业素养、到服务态度、到语言的使用、工作业绩等方面进行全面总结。职场模拟“工作总结”，除了让高职生了解职场上的工作常规，也提高说英语、用英语的习惯，提高英语技能。

如仍然以营销班的英语教学为例，模拟一天工作之后，下班之前，开展一天工作总结的活动，教师可以利用多媒体呈现给学生公司总结的情境，让学生熟悉“总结”的方法，然后，让学生扮演“员工”进行简单的汇报，扮演“公司领导”进行简单总结，培养“员工”的责任感、提升“员工”的工作能力，职业素养得到升华。

实践证明，职业性活动的引入不仅激发学生的积极性，让学生在真实的职业场景中体验、提高职业技能，提升职业素养，也提高学生的竞争意识。

参考文献：

[1]韦翠霞.以体验式活动为载体开展高職英语教学的探讨与实践[J].教育观察（下半月），2018（1）.

[2]阙慧清.高职英语综合实践活动的探索与实践[J].新课程（下旬），2015（9）.

◎编辑 陈鲜艳