试论“互联网+”对职业教育的影响

童一帆

[摘要]从目前来看，我国的职业教育体系存在着中高职学校定位不清、纵向缺乏一定的衔接、阶段不完整、开放程度不够、入校前后难以实现一体化等一系列问题，为了解决这些问题，我国应当建立完善职业教育体系，实现职前职后的一体化，明确职业类学校的校学目标，通过多渠道发展技术本，注重五年制高职教育，在基础教学中加强职业的启蒙教育，从而解决一些职业学院的定位问题。就我国职业教育体系存在的问题进行深入的探讨，并且就“互联网+”背景下职业教育的发展提出一些措施。

[关键词“互联网+”;职业教育;影响

[中图分类号]G712     [文献标志码]  A      [文章编号]  2096-0603（2018）34-0114-02

经过我国教育事业的长期发展，我国正在逐步形成有特色的职业教育体系，以“互联网+”对职业教育的影响为中心，分析了我国职业教学体系发展过程中存在的问题，并且在我国当前社会经济发展背景以及人才培养的背景之下，结合经验提出一些完善性的建议。

一、我国职业教育的作用

职业教育为我国社会经济的进一步发展保驾护航。随着我国改革开放的逐步深入，我国经济得到了快速提高。随着生产资料数量的增加以及行业技术的提高，必然需要与之相匹配的劳动者知识的积累和技能的提高。如果说提高物质性的生产资料是一个商业发展过程，那么提高有关劳动者的综合素质就属于社会发展过程，这也是职业教育的最终结果[1]。

通过职业教育，提高劳动者的技能，从而改善劳动者生存状态。目前我国人口比例当中，农业人口所占的比重仍然很大，与一些发达国家农民所占比重差距过大。总的来说，我国人口素质相对偏低，而这些劳动者因为缺乏一些专业性的技能，只能从事低收入的劳动，通过职业教育可以让这些劳动者提高相应的劳动技能，从而使他们从事一些报酬相对较高、技能复杂的劳动，一方面，提高劳动技能能够改善劳动者的生存状态;另一方面，这也是加快我国城市化进程的关键性因素[2]。

二、“互联网+”对职业教育的影响

（一）先进性

在“互联网+”的模式之下，职业教育逐渐打破传统的教学方式，教学的场地也不仅仅限于学校教学，学生可以在任何一个地方借助网络来查阅资料，随着信息时代的快速发展，无线网络覆盖的范围越来越广，学生可以通过互联网来实现教育资源的获取和应用[3]。

（二）无限性

随着互联网的进一步发展，高职教育也逐步从线下的校园教育转变为线上的网络教育[4]。学生可以根据自己的实际的学习情况来接受相关的课程教学，及时调整学习进度，这样一来就打破了学习的空间与时间限制。教师可以按照原来的传统教学模式在学校进行教学，也可以利用互联网进行远程教学，与学生进行沟通。这种教学方法完全突破了传统的教学模式，让学生随时随地都可以进行学习。

（三）互动性

教师和学生可以通过互联网进行远程的互动和交流，为学生答疑解惑。运用现代的科学技术能够妥善的解决教育资源不平等的问题，实现了教育资源的共享，通过微课以及翻转课堂教学的形式，消除了地域教学的差距，降低了职业教育的门槛，在“互联网+”的背景之下，教学理念也在由传统的以教师为中心逐渐转变为以学习为中心，学习的进度掌握在学生手中，这样一来，也有利于学生根據自身的学习情况，及时调整学习进度，真正做到因材施教[5]。与此同时，运用互联网可以进行教学资源的优化和整合，实现资源的共享，在此过程之中，学生可以利用多种方式进行学习，教师也可以运用多媒体设备实现远程的教学管理，使职业教育更加人性化[6]。

三、我国职业教育体系存在的问题

（一）我国职业教育发展的不协调

我国职业教育的层级相对复杂，比较容易受一些传统观念的影响，发展的状态也不稳定，基本上是以初、高、中三个教育层次来定位职业教育的，而在社会上，人们比较关注这三个等级，并且将其作为衡量一个人能力高低的主要标准[7]。

（二）职业教育体系相对滞后

是否具有创新观念，在我国职业教育体系建立中有着十分重要的作用，因为受到传统观念、办学行为、教育理念等各个方面的影响，在一定程度上造成了我国职业教育体系的发展存在着许多障碍，职业教育体系主要分为三个阶段，职业启蒙教育、职业准备教育以及职业继续教育，其中职业启蒙教育与基础教育密不可分，而中高档的职业教育之间的衔接也不紧密，这就直接导致了我国中高职之间的衔接只是流于表面问题，并没有得到及时的解决[8]。

（三）我国职业教育体系的构建缺乏战略高度

我国很多职业教育都滞留在专科的层面，本科以上的层面十分少，有一些劳动者想要通过进一步的学习来进入更高的层面，这种情况所占的比例很小，因为职业教育与学术教育两者的标准存在着很大的差异，所以对一些高职生而言，接受学术教育的过程十分的艰难。这也造成了我国教育规模存在着短板，导致我国缺乏高级的技术性人才。

（四）教学模式面临挑战

随着互联网的进一步发展，学生的学习习惯以及思维方式也在逐步地发生着改变，他们追求更为高效的个性化的信息传播模式。这时，传统的职业教育模式已经没有办法满足学生们的学习需求，学生在传统的教学模式下丧失了对学习的兴趣学习，效率也大打折扣。因此我们应当抓住这一机遇进行教学模式的改革，互联网拥有多媒体教学、在线教学等多种教学方式，而多元化的教学方式能够吸引学生的学习兴趣，提高学生们的学习效率，因此如何运用多媒体技术，打造适合当今职业教育发展的教学模式是教学改革的关键。

三、“互联网+”背景下开展职业教育策略

（一）确立共享办学理念

互联网的发展正在逐步的改变人们的工作与生活轨迹，与此同时，对教育的发展也有十分重要的作用。通过运用互联网进行职业教学，改变了传统的教学方式，改革了职业教育的办学模式以及人才培养模式，逐步推动职业教育的个性化以及人性化，因此各大职业高校应当牢牢地抓住这一机遇，找准自身学校发展的定位，完善教学方式以及人才培养战略，与政府、社会等外部环境形成良好的合作关系，从而推动资源的共享以及可持续发展，共同为培养高素质人才而努力。随着经济全球化的进一步深入，我国的职业教育应当加强国际间的交流，搭建开放合作的人才培养平台，共享“互联网+”背景下的教育发展成果，为国家培养适合社会经济发展的人才。

（二）教学个性化发展

随着信息技术水平的进一步提高，“互联网+”对职业教育的影响也逐步扩大，推动了知识创新型社会的进一步形成，学生们的学习方式也在不断地进行改革，多种学习模式的创新也取得了较大的进步，适合学生个人发展需要的自主学习也逐步常态化。各大高职院校应当及时地抓住这一机遇，在课堂教学与实践的基础之上，进行职业教育课程体系的重新组合，推动网络学习与课堂教学的混合学习模式，综合运用多种学习方式，从而突破学生学习的空间限制，提高学生的学习效率，实现理论与实践的有效整合，构建多元化的知识结构。

（三）加强基础设施建设

随着互联网的逐步发展，它对职业教育的影响也越来越大，因此相关政府应当提供全面的职业教育公共服务，加强社会互动以及信息的交流，从而促使基础设施体系的构建，加强新兴产业与职业教育两者的结合。一方面，政府应当加强移动网络的覆盖程度，加大信息存储、问题处理的综合能力，推动信息化平台的建设，这样一来，也为高职院校于新兴产业的联手打下坚实的基础，通过不断地更新数字化资源配置来提高信息传播的效率，节约交易的成本，使“互联网+”背景下，职业教育的发展与社会经济发展两者相匹配。另一方面，政府应当加强信息化建设的投入，为产业的融合创造良好的发展环境，以此来促进高职院校与企业进行多元化的深入合作。

（四）完善政策制度体系

随着“互联网+”对职业教育的进一步影响，在职业教育发展的过程当中，应当完善政策制度体系，使得职业教育充分与社会发展相结合，虽然国家已经对新形势下职业教育人才培养提出了新的要求，然而想要促使“互联网+”背景下职业教育的健康发展，不仅仅应当加强政府对于职业教育的资金投入以及支持力度，还应当有效地加强私人资本的介入，通过不断地探索多元化的办学体制，加强校企之间的互动合作，完善相应的政策管理制度，推动职业教育的进一步发展，保障职业教育管理投资机制的进一步形成。

（五）教师应当转变教学观念

想要适应新时期职业教育的发展需求，做好教育改革工作，教育工作者应当进行思想观念上的轉变。随着互联网的快速发展，教师应当熟练的掌握计算机技术，将互联网这一观念融入日常教学过程当中，通过将理念与实践两者相结合，逐渐转换自身的教学方式，在互联网思维的背景之下，教师如果遇到教学上的问题，应当运用网络来寻求解决方法，只有改变教学模式，将互联网渗透到日常教学过程当中，才能够适应互联网背景下社会职业教育的需求。

我国现代职业教育体制的发展一直是国家教育的核心问题，本文通过全面分析了“互联网+”背景下我国职业教育体系存在的问题以及现状，之后提出了一些具有针对性的对策，希望能够完善我国职业教育体系，促进我国的职业教育有更长远的发展。

参考文献：

[1]高静.浅谈“互联网+”对职业教育的影响[J].中国高新区，2018（14）：80.

[2]王佳.“互联网+”对现代职业教育模式发展的影响研究[J].信息与电脑（理论版），2017（12）：223-225.

[3]郑慧仪.“互联网+”发展对终身学习的影响：基于职业教育领域[J].当代继续教育，2017，35（1）：75-79.

[4]李政.“互联网+”对职业教育的影响机制探析[J].职教论坛，2016（22）：60-61.

[5]丁宜.“互联网+”对高等职业教育的影响与应对：以合肥职业技术学院为例[J].教育教学论坛，2016（27）：244-246.

[6]李政.“互联网+”对职业教育的影响机制探析[J].机械职业教育，2016（4）：1-4.

[7]南旭光，张培.“互联网+”时代职业教育的价值取向与实现路径[J].教育与职业，2016（8）：8-12.

[8]刘士芳.“互联网+”时代下的高等职业教育发展策略分析[J].重庆电力高等专科学校学报，2016，21（1）：4-5，30.

◎编辑 尚思达