“教学做一体化”模式在机械基础教学中的应用

封华美

[摘要]随着新课改的逐步推行，对各个领域的课程都提出了新的要求，机械基础教学在课程的设置中占有很大的比重，教师要根据该课程的特点和专业的培养目标来改革创新教学模式，主要阐释“教学做一体化”教学模式在机械基础教学中的重要作用以及如何实现“教学做一体化”教学模式。

[关键词]教学做一体化模式;机械基础;教学应用

[中图分类号]  G712                    [文獻标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0175-01

高职教育的目标是培养高素质的技术技能型人才，目的是满足岗位的需求，提高学生的综合素质能力。教育部颁布了新的教育文件，要求高职院校要改革创新教学方法和教学手段，把“教学做”融为一体，促进学生能力的提高。机械基础是专业课程中的基础课程，也是必修课程，旨在培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的实际能力。教师在组织教学时，要满足学生的实际需求，以教材内容为标准，以工程项目案例为载体，把理论与实践相结合，强调“教学做一体化”的教学思想，重点培养学生的各项能力。

一、改变教学方式

机械基础具有一定的理论性和实践操作性，教师要合理地导入实际工作项目作为案例，围绕项目案例展开教学，利用“教学做一体化”方法，既能缩短学习与就业之间的距离，也能激发学生的学习热情，取得较好的教学结果。

（一）企业与学校相结合

学生毕业就要就业，所以要在校期间加强与企业之间的关系，帮助学生就业。教师要与企业专家共同合作，创建新兴的课程教学体系，尽量把理论课程转化为可操作的实践活动或者实际项目。校企可以为学生提供学习必要的零部件，把教学内容融入实践项目当中，学生在学习零部件的时候，不仅掌握了基本原理和知识，还能比较各个企业零部件的设计构造。让学生在参与的过程中学习教材的内容，教师要积极引导学生边学边做，养成自主学习的好习惯。

（二）精心设计任务教学

教师要根据学生的知识水平，把教学任务细分，设计成具体的学习任务，引导学生去完成任务，在此过程中，学生为了完成教师所布置的任务，会主动想办法去分析问题，找到解决方案，所以学生完成了任务，也就掌握了教师所要求学习的知识以及解决问题的方法和能力。同时，设计任务时，教师务必考虑任务的可行性和可靠性，还要增强趣味性和挑战性，使教师学生在快乐轻松的氛围下学习和探索，有利于学生身心的和谐发展。

二、机械基础课程的“教学做一体化”教学方法

（一）项目教学法

简单来说，就是把教学内容分成不同的项目，以学生为学习的主体，师生共同探讨研究和实施完整的项目，达到学习目的的方法。首先，要让学生明白他们要做什么，也就是明确学习目标和学习任务。其次，改变学生被动听讲的教学模式，塑造生动形象的教学环境，让学生主动参与，自主合作，团结创新。总之，在项目实施的过程中，要挖掘学生的潜能，培养他们的学习兴趣，提高主动参与学习的积极性和自觉性。

（二）讨论教学法

学生是独立个性的个体，每个人都有自己的想法，教师要尊重他们的意见，给他们提供发言的机会。讨论式教学法就是由教师引导，展开对某个问题的自由讨论，让学生发表自己的看法，培养学生独立思考的能力，逐渐形成思考问题的好习惯。让学生在做中学，结合自己所学到的知识，大胆想象和展开思维脑洞，和同学互相交流见解，吸取别人的优质想法，改善自己的缺陷之处。通过学生的自由讨论，树立了学生的自信心和大胆发言的勇气，也有利于学生友谊的产生，有助于学生丰富想象力和发展思维能力。

三、改革评价方式

（一）评价准则

教师在进行教学评价时，要发挥教学评价的激励功能和甄别功能，不能偏心，更不能不公正对待，评价方式还要多样化，不能单一、死板、老旧。通过评价考核，突出学生的知识运用能力、职业能力、自主学习能力以及综合素质能力，要做到公正、公平、公开，依据客观事实，不能主观臆断，平等地对待每一位学生。

（二）考核评价方式

1.定量与定性相结合

定量评价就是采取百分制，对学生的创造能力，其发明制作的小玩意儿，教师都要给予肯定，要鼓励学生进步，多角度评价学生的作品，切忌打击学生的自信心;定性评价就是学生设计出的方案，教师要及时批语，肯定学生的进步，并指出学习中的不足，帮助学生查漏补缺。

2.过程与终结评价相结合

学习过程和学习结果同样重要，过程性评价就是了解学生在学习过程中表现出来的能力，终结性评价就是根据学生的学习成果进行考核评价，看看学习是否达到了教学目标所要求的标准。两者相结合共同评价能更加体现学生的能力。

四、结语

从学习教育发展的前景来看，“教学做一体化”教学模式能促进师生之间的情感交流，更加方便教师辅导学生，提高学生的综合素质，为学生的成长教育开拓新的教学手段。

参考文献：

[1]姜玉珍.“教学做一体化”在机械设计基础教学中的应用[J].中国现代教育装备，2014（9）.

[2]张洣凤.“一体化”模式在机械设计基础教学中的应用[J].现代制造技术与装备，2016（3）.