浅析语文教学中审美情感的培养策略

2018-06-11 10:07苗永龙
丝路视野 2018年32期
关键词:审美情趣培养初中语文

苗永龙

【摘要】本文主要以初中语文教学中审美情感的培养为重点进行阐述,结合当下教育教学现状为依据,从创设教学情境、强化朗读环节、在想象中感受意境美,培养学生的审美情感三个方面深入说明,其目的在于使学生树立正确的三观,提升学生的语言成绩,促进学生综合素养的发展。

【关键词】初中语文;审美情趣;培养;情境

随着教育体制的不断发展与改革,国家越来越关注教育教学。语文一门语言类学科,其对学生今后的成长与发展具有促进作用。在初中语文教学中,培养学生审美情感为其中的一项重点内容,培养学生审美情感一方面能够激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,另一方面能够促使学生树立正确的人生观念与价值观念,为学生的学习与生活奠定基础。

一、创设教学情境,培养学生审美情感

新时期发展过程中,初中语文增加了一些中外文学内容,有一些内容是散文系类,也有触发人情感的小说,还有一些优美的诗歌内容,这些不同内容的文学课文使得学生的思想情感得到了升华。教师在教学中要引导学生能够主动地感受文学内容的内涵和精神,培养学生阅读文学作品的良好习惯,使得学生能够在阅读中感受文章的真善美、情感是如何变化的,这样能够在一定程度上提升学生的思想感悟和积极进取的精神。因此,在实际语文教学过程中,教师要根据学生的兴趣和实际内容为其创设良好的教学情境,增强学生的情感认知,使得学生和作者产生共鸣,帮助学生升华内心思想,培养学生的审美情感。教师要运用多媒体技术为学生提供视频、动画、影像、音乐等内容,为学生创设一定教学情境。教师在语文教学中要充分运用丰富多样的教学形式进行教学,不断刺激学生的感官,帮助学生养成正确的审美情感。例如,在学习《背影》时,教师要运用多媒体为学生创设问题情境,通过文中背影这一知识点,通过学生自主研究和分析,能够感受到“背影”这一意向表示的是父爱之情,那么作者为何不在当时书写此篇文章呢?父亲的爱是出于本身,还是有其他原因呢?进而教师运用多媒体技术再次为学生播放油画“父亲”在为学生提供有关父爱的歌曲,逐渐将学生带入到教学情境中。学生能够从油画中感受父爱的伟大和父亲变化的沧桑,能够在悲伤的音乐中感受到父愛的伟大,引导学生回顾父亲对自己做过的事情,感受父爱的伟大,使得学生能够通过对文章的理解、油画的解读和音乐的欣赏中感受情感的变化,不断培养学生的审美情感。

二、强化朗读环节,培养学生审美情感

通过朗读,可以展现语言文学的韵味美。朗读为一种有声语言工具,可以将课文中较为抽象分的语言文字转变为生动形象的内容,利于初中学生审美情感的培养,升华学学生情感。朗读是语文中一项重点内容,教师需要调动学习参与朗读的积极性,将文章所要表现的情感充分表达出来。对于喜悦与欢乐结合的文章,学生应朗读的快速一些,声音语调需要高昂一些;对于哀愁与悲伤相结合的文章,学生应朗读的低沉一些,缓慢一些。例如,在学习《小石潭记》时,教师在引导学生进行朗读时,可以适当地向学生介绍作者的创作背景,文中虽然描写的是小石潭的景色,但是却表达了作者心中的愁苦与忧伤,所以学生需要将喜悦快速的朗读方式与低沉缓慢的朗读方式相结合,体会课文中的中心思想与情感。此外,教师可以将学生分为几个小组,让学生以小组的形式进行朗读活动,在此期间,教师需要强调学生朗读的语言与音调,加强学生对文章内容的了解与掌握,促使学生抒发自身情感,自主走进语文美妙的世界,感受语文艺术的魅力,进而培养学生审美情感。

三、在想象中感受意境美,培养学生审美情感

意境美是对生活中创作艺术美的最高层次,我国传统时代将意当作艺术的中心思想,因此,在语文教学中渗透意境美能够提升学生对文章的掌握和学习,从而在脑海中产生一定想象,不断感受和拓宽意境美,最终在思想和脑海中产生创作意识,不断提升语文教学有效性。在实际教学过程中,教师要善于引导和鼓励学生能够发散思维,对文章内容进行合理想象,教师通过多样的想象方法提升学生的想象力,在现象中源源不断的感受文章的内在美和意境美。教师要带领学生系统全面的对文章进行挖掘和分析,通过对文章的挖掘和思考以及自身的情境进行想象,根据对实际生活的了解,自身具有特色的审美意识和脱离能力,不断对文章进行想象和拓展,以此培养学生的审美情感。例如,在学习《海燕》时,教师可以提前借助网络收集与教学内容有关的资料,将其制成课件,以微课的形式呈现在学生面前,给学生一种直观感受,激发学生学习热情。接下来,教师可以引导学生发挥自己的想象能力,想象海燕的外形与基本特征,同时引导学生自主阅读课文,发现课文优美的语句,使学生感受到一种意境的美妙,进而培养学生的审美情感。

四、结语

综上所述,在初中语文教学中培养学生审美情感是非常重要的,并且对语文教学有着十分重要的意义和价值。所以,初中语文教学中,教师可以组织学生开展语文教学活动,并加大力度,培养学生的审美情感,通过为学生创设学习情境,强化朗读环节,激发学生的想象潜能,将学生审美情感渗透在语文课堂中的各个环节,确保语文教学的实效性,提高语文教学质量。

参考文献

[1]宣莉萍.初中语文教学中培养学生审美情趣的对策[J].好家长,2016(43):68~69.

[2]马林金.初中语文教学中怎样培养学生的审美情趣和审美能力[J].科学咨询,2016(12):49~50.

[3]孙百玲.新课改下初中语文教学中如何培养学生的审美情趣[J].好家长,2017(25):149~150.

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