见微知著，打造微课课堂

于宪光

【摘要】在当前社会背景之下，教育教学正处于蓬勃发展时期，各种教学资源非常丰富，而众多的教学方式也在以不同的形式在课堂中出现。在诸多教学模式中，微课教学是比较新兴，也是教学效果比较好的教学模式，因此，受到人们的广泛关注。在数学教学中，通过数学教师不断地探索，也获得了许多经验，初步取得了教学成果。

【關键词】小学数学；微课教学；特点；效率

和其他的学科相比较而言，数学是一门比较抽象的学科，在研究的过程中必须秉持严谨的态度，在信息技术日益发达的今天，各种新兴信息技术也逐渐被广泛应用，多媒体教学是在小学教学中比较常用的辅助教学工具，微课借助于多媒体教学在课堂教学中也越来越受到广大师生的喜爱，其不仅为师生提供了方便的教学环境，同时也提高了教学效率。本文针对如何打造小学数学微课课堂进行了分析。

一、微课的制作要短小精悍且美观实用

一般在进行微课制作的时候，时长应该控制在五到十分钟左右，太长容易让学生产生厌倦或者是一段时间后，很难保证学生仍然能够认真听课，如果微课时长太短，则很难表达出微课中所要表达的主旨。因此，在进行内容设计的时候一定要做到整体层次清晰，并且明确每一节微课中所讲述的重点是什么，要多站在小学生的角度去思考问题，设计解题思路的时候应该按照小学生的思路进行。所以，教师在进行视频制作之前应该对班级内每一位学生的学习情况有充分的了解，确保大多数学生都能够理解微课中的内容。此外，在微课中图片、视频和声音的选择也应该格外重视，这是微课中活跃气氛的主要工具，制作老师应该具有创新思维以及活跃的性格，设计出来的微课会更加受到孩子的喜爱，这样才能够保证微课的教学效果最大化，让学生可以积极主动地参与到课堂教学中。

二、微课更加强调自主互动性

微课设立的主要目标之一就是培养学生的自主学习能力，让学生可以通过微课，提高学习兴趣，自主学习。对于小学生而言，自我控制能力相对较差，没有丰富的知识储备，同时对于数学学科而言，内容相对比较抽象，需要较强的逻辑性，如果只是依赖学生自身，很难使微课有好的教学效果。因此，教师应该积极组织学生联合起来开展自主互助式学习，如此便可以让学生在相互促进中提高学习效率。所以老师在进行微课视频设计的时候可以适当的添加一些课堂互动以及交流的环节，让学生将问题解答完成之后再进行答疑，如此可以实现学生对题目有更好的理解。组织学生进行小组微课学习，在答疑过程中已经学会的学生可以充当小老师帮助其他不会的学生充分带动学生在微课学习中的学习效果。

三、微课的操作有利于学生丰富有个性化的发展

每一个学生都是独立的个体，都是特殊的存在，所以说每一个学生之间的差异性都是十分明显的，作为老师应该正视学生中个体差异性的存在，根据最新的数学课程教学标准中所指出的在学生中存在的个性、差异性等都必须引起重视，同时需要在现有的基础之上建立学生能够更加全面、科学的发展。而微课的设立就是满足这种差异性的很好的媒介，能够展示出分层次教学，针对性较强。在进行微课视频播放的时候播放速度、播放重复度等全部都是按照学生的实际情况进行的，并且在学习中间如果又不懂或者已经学会的都可以采用暂定研究或者是快进的方式进行学习，这对于启发学生独立思考的能力以及活跃学生的思维都十分有帮助。同时还应该鼓励学生自己动手操作，将微课中所学习到的理论知识应用到实际生活中，如此对于促进学生未来的长远发展十分有利，并且在微课中并不局限于数学知识的教授，也可以讲述一些和数学有关的故事，不仅丰富数学的文化底蕴，同时对于提高学生的学习兴趣也非常的有意义。

四、微课有利于帮助学生答疑解惑

在数学学科的学习过程中，重难点才是课堂学习的核心，也是教师需要有针对性地引导学生重点学习的内容。在传统的教学方式中，针对数学学科中的重难点教师设计了大量的环节，让学生去理解这些知识，但是由于数学学科的特点，所涉及的知识过于抽象，学生很难理解，而且教师在课程设计的时候难度也比较大。而微课可以有效地解决这一问题，首先，微课是以一种更加直观的形式将知识更加形象地呈现给学生，让学生对于抽象的知识更加容易接受，其次，可以通过化难为易的形式将其中的重难点给学生讲解，这样既能提高了学生的学习效率，又在潜移默化中对学生在课堂中很难理解的重难点得到轻松解决。

五、结语

课堂教学实际上是一门艺术，需要教师不断地加深研究探索的力度，根据课堂教学经验总结设计最适合的教学方案。而当前在数学课堂教学中，微课教学的应用逐渐将数学的魅力以一种更加简单的形式呈现出来。通过有效的课程设计，将好的制作以及使用效果融入到微课课堂中，在实际应用过程中将课堂教学和微课教学有机地结合在一起，提高微课教学的效果，同时微课课程结束之后进行微点评、微反馈是必不可少的，只有这样才能在微课教学的不断实践中总结经验，让微课的教学优势更大地发挥，也只有这样才能够保证微课教学的不断优化与发展。

参考文献

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