“供热工程”课程教学模式改革初探

陈金良 高俊明

摘 要：“供热工程”是供热通风与空气调节工程技术专业的核心课程之一，具有内容多，涉及面广，与各种新设备、新理念密切相关等特点，存在一定的教學难度。为强化教育教学的实践性和职业性，构建适合“产学研”合作教学模式，即采用“教学做一体化”的教学方法，改革课程教学体系，制定新的教学大纲；重视实验教学环节，调整、充实、更新实验教学内容；利用现代化的教学手段强化课堂教学效果，提高课程教学质量。

关键词：供热工程；产学研合作；项目化教学；教学做一体化

作者简介：陈金良，河北水利电力学院土木工程系副教授，研究方向为水暖工程教学与工程设计；高俊明，河北水利电力学院。（河北 沧州 061001）

基金项目：本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题“高职高专‘供热工程产学研合作教学模式的应用研究”（编号：1604431）的研究成果。

中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）35-0034-02

“供热工程”是供热通风及空调工程专业一门重要的专业核心课程，讲授的内容主要包括建筑物室内供暖和城市集中供热。在我国的职业教育体系中，实践教学往往独立开课或作为独立环节进行，这导致理论与实践没有融为一体，影响了教学效果。因此，改变传统的教学模式，利用新兴科技技术服务教学，建立产学研合作教学模式，采用“教学做一体化”教学将是教学改革的必由之路。为此，通过整合理论课程与实践课程形成一体化课程体系，成为本课程教学工作的重点，本文将就此展开探讨。

一、改革课程教学体系，制定新的教学大纲

传统教学体系中，“供热工程”课程所涉及的教学大纲包括课程理论教学大纲、实验大纲、课程设计大纲三个互相独立的教学大纲，这样的大纲体系明显无法适应“教学做一体化”的教学模式。理论知识应用于工程实践是供热通风与空气调节工程技术专业人才培养的主要目标，这就要求针对高职高专学生的实际情况，改变教学观念，按照加强校企合作、工学结合的思路，改革理论与实践教学的内容，在总结过去经验的基础上，按照专业培养方案中采用项目化教学、“教学做一体化”教学模式的要求，对原有教学内容重新审定与调整，编制新的教学大纲。新教学大纲主要特点为：①使学生能够掌握更多更系统的专业理论知识，宽阔了专业知识面，并能培养较强的自学能力和分析问题、解决问题的能力。②将理论教学大纲、实验大纲、课程设计大纲加以整合，重点突出实践环节的培养。③调整实验教学内容，压缩经典和验证性教学内容，浓缩反映学科发展新成就、新技术的实验内容，增加资料分析和综合设计实验，按照少单一性、多综合性，少验证性、多设计性，少演示性、多操作性的原则重新精选了实验项目，加强了实验教学环节，以进一步提高该门课程的教学质量。④实践教学环节的学时占总学时比例达到 50%以上。

二、构建适合“产学研”结合教学模式的教学方法与手段

1. 采用项目化教学，构建“教学做一体化”教学模式。根据本课程的教学内容，依据专业培养方案和教学大纲的要求，将教学内容按项目化教学进行项目划分，并将每个项目的实训环节融入其中，构建“教学做一体化”教学模式。即将课程实验、课程设计等实践教学环节与理论教学融合在一起，使理论教学与各实践环节同步进行，不再单独安排课程设计和实验实训等实践环节。每个项目中既包括理论知识，也包括对应的实践教学环节，这样便于学生理论联系实际，更好地掌握所学项目的全部知识点，改变以往理论内容与实训内容相脱节的做法，每个项目都将理论知识和实训内容相结合，体现了“做中学、做中教”。

2. 改进教学方法。在具体教学方法上，重视学生在校学习与实际工作的一致性，改革传统的以教师为中心的教学方式，采取项目导向、任务驱动、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

（1）以“项目导向、任务驱动”为核心组织教学。以特定的任务为目标，完成具体项目为导向，使学生实际操作能力在真实的项目中得到锻炼和提高。划分的教学任务主要包括室内供暖施工图识读、室内供暖施工图设计、室外管网施工图识读以及综合实训等。以完成室内供暖施工图设计这项任务为例，室内供暖施工图设计即为传统教学中的课程设计内容。在讲课的过程中，提前将建筑条件图以及任务指导书发给学生，设计项目为办公楼、教学楼等实际工程项目，让学生带着任务听课。当讲完项目一“热水供暖系统”知识内容时，采用启发式或讨论式的教学方法，让学生分组讨论该工程可采用的供暖系统方案并加一比较，最终确定工程供暖系统型号，这样做可以促使学生主动思考，提高其分析问题、解决问题的能力。讲授项目二“供暖系统设计热负荷”后，学生可计算供暖系统设计热负荷。当讲完项目三“供暖设备”教学内容后，学生可完成散热器、排气等设备选型，计算所需散热器片数。讲授项目四“热水供暖系统的水力计算”后，学生可进行水力计算，确定各管段管径及系统压力所需压力并进行水力平衡计算。最后集中一段时间完成施工图绘制，此项教学任务结束。

（2）采用课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。学校锅炉房换热站是学生实习的主要场所，在专业初步实习时就已经参观过，由于当时学生还没学习专业知识，对供热系统组成、设备作用、工艺流程等并不是很清楚。为此，在讲授换热站时，把学校锅炉房换热站作为教学课堂，实地参观，通过实物学习相关知识，使学生能够更好地掌握锅炉房和换热站内各设备的组成、规格型号及作用，掌握一次网、二次网的作用及所设阀门、仪表等附件的作用及型号，并现场绘制工艺流程图。

3. 更新教学内容。近几年供热工程技术发展很快，国家更新和修订了许多规范，如《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》（GB50736-2012）、《工业建筑供暖通风与空气调节设计规范》（GB50019-2012）《辐射供暖供冷技术规程》（JGJ142-2012）《通风与空调工程施工质量验收规范》（GB50243-2016）等。因此，讲授的内容必须跟上时代发展的脚步，不断更新知识，使学生能够掌握新知识、新材料、新设备。主要包括：①更新供暖系统型号，掌握各种公共建筑与居住建筑符合建筑节能要求的热计量热水供暖系统，了解传统热水供暖系统，简单介绍蒸汽供暖系统；掌握地面辐射供暖系统，简单介绍辐射板辐射供暖系统；简单介绍电热膜和红外线供暖系统。②添加建筑节能和绿色建筑对供热系统的方面要求。③淘汰落后材料和设备，如一些铸铁散热器、非镀锌钢管等；增加新型设备，如各种新型散热器等。

三、建设校企合作与校外实训基地

要形成深度合作的校企实践教学模式，注重实训基地新模式的开发和实训科目的设置，实训基地管理形式应多样化。开拓实训、培训、咨询全方位的社会服务功能，融职业教育、技能培训、科技与社会服务为一体，实现教学、培训、服务的多功能。建立生产、教学、科研三结合的运行机制，加强教学、生产与新材料、新科学、新技术、新工艺、新方法的应用与推广的紧密结合，以生产和科研促进教学，将教学融入科技发展和经济建设。学校与北京华远意通热力科技股份有限公司、沧州市建筑设计院、河北大元集团股份有限公司、河北益民五金股份有限公司、河北昊天能源投资集团有限公司等 16 家企事业单位签订了校外实践教学基地协议，满足了本课程的实践教学需要，为学生技能训练提供了有力保证。

总之，“供热工程”作为供热通风与空调工程技术专业的一门主干课程，通过采用“教学做一体化”的教学方法，达到了提高学生实践能力与创新能力，培养高素质技术技能型人才的目的。

参考文献：

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责任编辑 陈 莉