中学数学课堂落实核心素养培育的实践研究

摘 要：在中学数学课堂中落实核心素养培育，要结合数学教学的实际状况来实施，依照数学课堂的教学特点将核心素养融入实际教学，依照教学的各个环节来带动核心素养培育的有效实施。文章从核心素养培育概况的角度出发，阐述中学数学落实核心素养培养的概况和作用，论述中学数学课堂中落实核心素养培育的探究，并从不同角度进行分析，从而为中学数学课堂中落实核心素养培育的实践研究提供参考。

关键词：中学数学；核心素养；实践研究

作者简介：姜宏彬，烟台高级师范学校高级讲师，研究方向：数学教学和教学管理。（山东 烟台 265000）

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）09-0043-02

目前，中国正处于教育改革关键时期，落实核心素养的培育和实践对于我国教育事业的发展有重大意义，也是全面深化课程改革的一个挑战。在核心素养培育过程中，教师要积极发挥引导作用，树立正确的观念，端正自己的态度，探究新的教学策略，从而有效推进教育改革。核心素养的培育主要是在课堂中有效落实，依照核心素养来设计和实施课程，并落实核心素养培育的实践研究。

一、核心素养培育概况

1. 中学数学落实核心素养培养概况。2014年，我国教育部落实了课程改革的相关文件，对学生核心素养提出了相应的要求。同时，对学生应具备的能力和品质提出了要求，在相应的学习阶段和学科依照学生的发展需求来实施有效的方法，从而达到培育学生核心素养的目的。在实施教学过程中，要注重以下几点：第一，教表达，在教學中落实交流讨论、解题表述、思考、总结等，提升表达能力。第二，教体验，促进学生体验不同的经验、经历、教训和成功，让学生在实践中不断进步和成长。第三，教思考，利用学科知识促进学生反思和思考，逐步形成思考和总结的良好素质。中学数学主要是培养学生掌握有效的数学方法和数学思维模式。所以，在数学课堂中要高度关注以下两点：首先是教什么，主要指数学方面的研究、体验和问题思考；其次是怎么教，指的是通过情境创设、问题设置、探索、总结等方式，促进核心素养的培育。

2. 实施核心素养的作用和特点。从客观角度来说，核心素养在教育研究、教育实施、教育政策等方面获得了有效应用，不仅加快了国内新课程改革的步伐，还改变传统的教育模式。在实际改革过程中，学校加大对学生社会实践和思维开发的关注度，极大地推进了国内教育行业的健康发展。在落实核心素养过程中，能够有效促进学生思维模式和价值观的培养，所以要将核心素养作为一项长期的工作，全面贯彻落实到教育当中。核心素养的培育应适用于各阶段学生，一直延伸到学生长大成人，促进学生健康成长，使其成为具有综合素质的人才，在国家发展中发挥更大的价值。

核心素养的特点主要包括以下方面：第一，核心素养的多元化，核心素养涉及的方面比较广，要从不同环节进行渗透，如学生的思维模式、学习手段和学习方式等；第二，核心素养培育的复杂性，核心素养的培育在实践过程中出现不同的领域，从而全方位地体现出核心价值观；第三，核心素养的可持续性，核心素养的培育涉及群体比较多，从儿童到成人都能够有效体现出核心素养的价值观。所以，核心素养的培育是一项持续性的过程。

二、中学数学课堂中落实核心素养培育探究

在中学数学课堂教学过程中，为了有效培养学生的核心素养，主要从以下几个方面来实施：

1. 创设有效的情境。在中学数学课堂落实核心素养的培育过程中，要创设有效的教学情境，在教学过程中为中学生营造良好的教学氛围，指导学生以客观的态度对数学知识进行分析，促进其利用数学思维来分析问题，激发学生想象力，从而实现学生核心素养的培育。积极利用情境创设来培养学生的学习兴趣和探索精神，帮助学生更好地解决问题和分析问题，以实现核心素养培育的目的。例如，在“任意角”这一教学内容中，教师利用多媒体教学将生活中常见的角度展现出来，然后引出该课程内容，引导学生积极依照教师创设的情境进行交流和讨论，列举出生活中常见的角。通过创设有效的情境，激发学生的互动欲望和探索精神，有效培养学生的核心素养。

2. 核心素养中的问题提出。教学改革的有效推进，不仅能促进传统的教育模式创新，还能改变传统的教育思想和教育观念。在中学课堂教学中，要保障数学课程的系统性和动态性，明确教学问题和教学目标，逐步落实学生核心素养的培养。在中学数学教学中要突出问题，并依照问题引导学生积极思考和探究，尤其是与数学课程有关的社会实践问题，有效激发学生的学习兴趣和探索热情，培育学生的核心素养。

3. 数学意识培养。在数学课堂落实核心素养培育过程中，要高度重视数学课堂中的互动探索，积极引导学生形成正确的数学意识。在实际教学中通过创设情境和问题设计，促进学生积极地进行互动和交流，让学生注意问题的设计，并依照设置的数学问题进行讨论，同时将四大目标融入实际教学，即情感目标、态度目标、教学目标和价值观念目标，帮助学生在解决数学问题的过程中发现数学的价值。同时，学生以学过的数学知识为基础，积极探索新的知识和问题，激发思维模式，开阔数学视野，形成正确的探索意识，将数学应用意识渗透到生活当中，达到培育核心素养的目的。

4. 总结数学知识和技能。在中学数学教学过程中，实施有效的理论教学，不仅能够提升学生自主解决问题的能力，还可以增强学生的实践能力。对中学数学课堂有效落实核心素养培育具有重要作用和意义。所以，在数学课堂上要关注知识的总结和实践应用，通过问题的设置来促进学生的互动，在互动过程中融入数学概念，从而提升学生的问题解决能力和运算能力，确保落实培育核心素养的目标。例如，在实际课堂教学中，教师提出一个例题：如何利用定义去判定函数[y=][x2]-[2x]（[x>0]），当教师把问题抛给学生后，学生会进行学习和讨论，总结相关的定义判断步骤和运算技巧，最终实现核心素养和数学教学的有效统一。

综上所述，随着新课程改革的深入推进，教师要努力提升中学生的数学能力和素质，积极探索新的培养手段和路径，在中学数学课堂中创设相关情境，并对此进行更为深入的研究。在教育事业发展过程中，核心素养的培育已成为教育的灵魂，并在教育发展中发挥重要的作用和意义。因此，要针对课堂教学过程的相关环节营造良好的学习氛围、设置有效的问题、积极进行探索和体验，最后总结和思考，从而全方位地解决教学实践中存在的问题，有效落实核心素养的培育和实践。

参考文献：

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责任编辑 易继斌