小组合作学习中合作互动技能的培养

合作学习小组是一个通过组员间的分享、合作与互助，共同完成学习任务的团队。近年来，越来越多的学校在推广小组合作学习，但是合作学习并没有真正提升课堂教学效率，主要原因之一是学生没有掌握一些必要的小组合作互动技能。

课堂上极为有限的学习时间要求学习者之间能进行高效的合作，小组合作学习的高效开展需要组员有意识地熟练运用合作互动技能，营造高效的探究与合作的学习氛围。因此，在开展合作学习的过程中，教师要让学生明白他们哪些行为表现能促进本组合作学习效率的提升，哪些行为表现会削弱合作学习效率。对于学生来说，了解、学习和熟练运用这些人际互动技能比学习课本知识更困难。所以，教师应该将合作互动技能作为教学目标，采取科学适当的教学方法，对学生进行合作互动技能的培训，以实现合作学习目标高效完成。

一、问题引领，了解合作互动技能

合作学习的过程就是通过同龄人之间的相互分享、讨论和探究，积极主动地进行知识建构的过程。合作互动技能的学习也是如此，教师若是直接将这些技能素养要求告诉学生，要求他们将之当作行为指南来遵循和落实，学生会对这些技能和素养要求无动于衷。只有让学生在问题引领之下，去讨论和提炼他们在小组合作互动中所需要的技能和素养，学生才会主动地在小组活动中实践，并在实践中不断反思、总结和拓展。那么，学生应该形成哪些合作互动技能呢？表1设计了8个问题，让学生思考小组伙伴什么样的肢体语言、态度和做法能激发他们良好的学习状态。通过讨论，使其自然而然明白这些就是他们在小组合作学习时该具备的基本技能。

表1 合作学习中所需的技能

二、正向引导，加深对合作互动技能的认识

通过讨论，一部分学生会在合作学习过程中有意识地运用其中一项或几项合作互动技能。一段时间的实践后，学生就能积累一些合作学习的体验和经验，他们会意识到，合作学习过程确实需要一些基本技能来推动。此时，教师需要换种方式加深学生对合作互动技能的认识和学习。

完成表2中的选择题对学生了解和熟悉合作互动技能、推动小组合作学习氛围的营造有一定帮助。

表2 加深对合作互动技能的认识

表1和表2在内容上是基本一致的，表1通过问题引领让学生讨论，探究合作学习时自己或组员的哪些表现能促进小组合作学习的开展；而表2直接提供正面引导，强化学生对这些技能的认识和印象。

三、班会活动，推动合作互动习惯的养成

班会是对学生进行非学业教育的主要阵地。教师可利用班会活动明确、统一、强化学生对合作互动技能的认识。班主任发动学生设计、开展推动“合作互动技能养成”的班会活动，不仅能达到学生个体自我教育的效果，而且能促进班级集体在合作互动技能养成方面产生凝聚力，也有利于师生亲密默契关系的建立。以下的班级活动，可让学生进一步理解合作互动技能在实践中的意义。

1.讨论受欢迎和不受欢迎学习伙伴的特点。

在学生基本明确哪些合作互动技能能促进合作学习之后，为了使更多的学生能主动参与和推动小组合作学习，同时转化那些小组活动中表现被动的学生，我们可以利用班会课进一步进行教育指导。要求全班学生对受欢迎的学习伙伴和不受欢迎的学习伙伴的特点进行讨论，利用班级舆论来转化那些小组活动中的旁观者以及被动、消极的学生，使全班的合作学习更上一个台阶。这种讨论活动的举办会引发学生对自己的合作行为进行反思，从而促使他们发生积极改变。

2．“做个受欢迎的合作学习伙伴”自测。

根据表1、表2内容，笔者设计了表3，即合作互动技能的自测表，让每个学生进行填写。若某项内容做到了，学生就在后面的空格内打“√”；没做到的则打“×”。通过自测，让学生进一步明确自己需要强化哪些合作互动技能。

表3 合作学习中合作互动技能自测表

3.组织感恩活动。

随着学生对合作学习模式越来越熟悉，他们的课堂表现往往会变得随意。此时更加需要提升学生在课堂合作学习过程中的自觉性。可以在班会课上组织感恩活动，进一步帮助学生养成自觉、主动运用合作互动技能的习惯。召开以“感恩合作伙伴”为主题的班会，为学生搭建一个正式的平台，让学生能站在讲台上正式地感谢自己的合作学习伙伴，同时要说出感谢的具体理由。如：“我感谢××，因为每次组员发言时，他都是面带微笑地倾听，这让我在发言时变得更加有信心。”“我感谢我的小伙伴们，即使有时我的讲解是错的，他们也安静地听我说完，不打断我、不嘲讽我。”感恩活动不仅能拉近小组成员的距离、放大被感谢者的优点，更重要的是让合作互动技能深入人心。

四、学校表彰，促进合作互动技能深入人心

如果每个学期学校能评选、表彰一批合作学习的典范人物，并且为他们举办隆重的颁奖仪式并宣读颁奖词。那么，做一个受欢迎的合作学习伙伴则会成为许多学生向往之事。这样，学生就会更加重视合作学习以及合作互动技能目标的实现。

无论从实现学生学业目标，还是从教育要为学生终身发展奠定基础的角度来考虑，合作学习中合作互动技能的培养都是很重要的，而且具有深远的社会意义。要让学生清晰地意识到自己的学业发展和人生发展都需要合作伙伴之间的相互成就，这样，他们才会有意识地学习、运用合作互动技能，积极开展小组合作学习活动，真正实现开展合作学习的目标。