高职高专学生通识教育的实施与实践

杨彩卿 周宁 黄国雄

【摘要】“通识教育”是构成职业教育的一个重要组成部分，也是其基本宗旨之一，它是一种有效的教育模式，对学生良好素质的养成起到了极大的促进作用。然而现阶段一些职业院校的通识教育却走入了误区，学校不能认识到通识教育的重要性，教师也不能全面地认识通识教育，影响了通识教育在职业教育中的作用。冀中职业学院采取措施，改善当前的通识教育现状，注重对学生进行社会和自然基本知识教育、中国传统文化教育及对人格的教化作用等，走出教育误区，提升了职业院校的教学效果。

【关键词】职业教育 通识教育 教学实践

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02

一、保定地区职业教育现状

近年来，我市不断优化职业教育布局和资源配置，切实加大职业教育投入，进一步深化办学体制改革，全市职业教育办学规模不断扩大，基本构建起适合我市市情和经济社会发展需要、灵活开放的职业教育办学体系。目前，我市高职院校5所，在校生约4万人；中等职业学校90所（含中职、中技），在校生约25万人；全市职业教育培训机构共150个，年培训量15万人。全市高、中等职业院校毕业生就业率分别达到了93%和95%，全市基本上形成了高、中等职业教育相互衔接，与普通教育、成人教育相互沟通，公办、民办并举，学历教育与非学历培训结合的职业教育体系框架。

二、保定地区通识教育现状

我市职业院校开设的通识教育基本类似于文化素质教育，其内涵不太深刻，学校、教师、学生重视不够。现基于是对专业教育的一种补充，即在培养专业人才过程中，让学生在专业知识建构中融入人文精神。我市实施通识教育有两个共同目标：一是增进学生思考能力，二是加强与他人沟通能力。虽然各职业院校正在努力形成自我的通识教育课程体系，一般涵盖人文、社会科学、自然科学、管理科学、生命科学、性别科学、环境生态、公民社会教育等方面，但我市的教育主管部门或职业院校没有形成专门的通识教育管理部门或通识教育评价体系，更没有相关部门或聘请相关专家、学者组成通识教育评鉴小组，对各职业院校进行评鉴，这是我市通识教育现存的缺陷。

三、我院通识教育的形成与构建

我院对通识教育应当相当重视，上到学院领导，下到科室系部，教师、学生齐心协力在通识教育方面取得了一定的成绩。我院有5个系及1个公共教学部（通识教育部），通识教育部类似于其他学校的思政部，学院在实施通识教育方面连续多年获得主管行政部门和多家媒体的报道。学院的通识教育注重社会和自然基本知识教育、中国传统文化教育、男女平等理念教育及对学生人格的教化作用，促使全体学生正确认识自己、认识他人与社会，学会正确对待他人、对待生活，懂得感恩、珍福与分享。学院连续多年被河北电视台、燕赵都市报、河北日报、保定晚报、保定电视台等多家媒体、杂志报道。学院重视通识教育：

一是认为专业技能是可以被训练的，但态度需要长期培养，社会需要的优秀人才不仅要有专业知识与技能，更要有良好的态度，也就是学会如何做人，故学校应该先教学生如何做人，再教如何做学问。

二是认为学生的品德优劣不是通过考试成绩来确定的，而是通过教育来培养的。学院非常重视学生社团活动，通过社团活动来培养学生为人处世、待人接物能力，培养诚信的品质、集体意识和奉献精神等。

三是时恰逢学院新生开学，在操场上进行类似素质拓展的活动，他们在烈日下锻炼自己的意志，欢快地做着团队活动，感觉充满了生机和活力。

四是重视学生语言应用能力培养，学生走向社会，语言交流能力显得尤为重要。学院专门设立了语言诊断中心（普通话测试中心），新生入学第一年，语言诊断中心会对每个新生进行语言能力检测，制定相应的语言能力提高方案，學生可以通过网上预约或现场登记形式得到教师“一对一”的语言辅导。

五是注重校园文化建设，为学生营造了一个优美、清雅的读书环境。学院不仅重视校园文化建设，还非常重视教室文化建设，根据开设课程的不同将教室装扮成不同风格，非常吸引人。

六是重视学生职业证照考试，在重视学生素质教育的同时，非常注重学生专业教育尤其是职业资格考试。学院规定学生在毕业时不仅取得毕业证书，还取得一种甚至几种职业证书，经过近几年的努力，学院的毕业生深受各行各业欢迎。

四、我市职业教育进行通识教育的改善及对策

1.提升教师综合素质。教师的素质直接关系着教学水平，因此学校要致力于提升教师的综合素养，定期开展对教师特别是“双师型”、“双创型”教师的培养，鼓励教师不间断地进行自我学习，为学生做出最佳的楷模。

2.提高学生参与通识教育的意识。通识教育与专业教育的关系可以从中国古代传统文化中汲取智慧，不能将二者相剥离、相对立，而是要在相互吸引相互排斥中寻找到符合职业教育自身发展的道路。通识教育的目的是让学生提高掌握多种知识，跨学科解决实际问题，所以学生对通识教育的主体意识很重要。学生充分认识到通识教育的实施步骤及目标，才能在通识课程中，实现自身的价值。

3.增加精品课程。盲目地增加学生的课程数目对提升学生的学习水平并没有实质性的帮助，学校在开展通识教育时要精心进行课程的研究，而不是流于形式，学校要精选优质的精品课程进行通识教育学习，将学生有限的精力用到实处，致力于提升学生的综合能力。

4.充分利用校园文化。在通识教育的开展过程中，要充分利用校园文化。可以通过举办校园文化节和其他校园活动，锻炼学生的各项综合能力，在教学的过程中，也要把校园文化良好地带入，将校园文化的功能发挥到极致。

总之，通识教育对于高等职业院校的教学十分重要，关系着学生综合能力的提升以及将来的就业和发展，因此学校要对通识教育引起重视，并有效开展，促进学生各项能力的提升。我市的职业教育下的通识教育虽然取得了骄人的成绩，但仍处于长大未成人阶段，不仅面临生源质量和办学条件的制约，而且教育质量还没有得到企业和社会的充分认可，这就更需要我们进一步解放思想，提高对职业教育工作重要性的认识，增强紧迫感和使命感，下大力量调整结构，在办学形式、学习内容、教学管理上进行创新，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，深化改革和创新人才培养模式，努力提高教育质量，这样的职业教育才能获得全市人民的拥护。

参考文献：

[1]吴炜炜.通识教育观视域下的高职公共基础课体系改革的实践与思考：基于职业核心能力向度探究[J].江苏第二师范学院学报，2014（4）.

[2]潘颖.论通识教育与专业教育的关系[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2016（11）.

基金项目：保定市教育科学研究“十三五”规划2017年度课题：保定市高职高专学生通识教育研究（课题编号：174035）。

作者简介：杨彩卿，女，教授，冀中职业学院教务处处长，主要研究方向为生物学教育与管理；周宁，女，讲师，冀中职业学院教务处干事，主要研究方向为日语教学；黄国雄，男，教授，冀中职业学院副院长，主要研究方向为高等教育与管理。