初中道德与法治课教学的有效性研究

徐培华 邓斌 李杰

摘要：初中道德与法治课的教学是初中学习阶段中一个重要的学习模块，同时道德与法治课的有效学习对学生的成长和发展也有很大的帮助和影响。因此开展初中道德与法治课教学有效性的研究，能促使道德与法治课的教学质量得到有效提升。现阶段，初中道德与法治课教学中仍存在很多不足和问题，下面，就对相关问题展开有效性研究和论述。

关键词：道德与法治教育；主体地位；学习兴趣；小组活动

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0050-01

在初中道德与法治课的教学中，教学思想及教学模式都存在着很多不足，从而使得教学的有效性得不到良好的发挥，影响教学质量和学生的学习效率。本文就将针对教学过程中存在的一些问题，提出相关有建设性且有效性的解决方法，希望能促进初中道德与法治课教学效率的有效提升。

1.创新教学模式，还原学生在课堂中的主体地位

在传统的初中道德与法治课学习中，课堂始终是以老师为主，在教学过程中学生只是一味的被灌输知识，被动学习。再加上课本要求背诵的内容多，学生在课堂上没有对知识产生足够的兴趣，课后背诵也显得困难重重，大多依靠死记硬背，而死记硬背只是教条式的记忆，学生始终处于无序的学习中，无法对知识更好的理解，更不要说灵活运用以及发挥知识的实效性。这样一来，不仅教学质量低，学生也逐渐丧失了对学习的兴趣，学习积极性明显降低。要改变这一教学现状，就需要老师积极的改变教学思想，创新教学模式，给学生提供更多的学习机会，让他们真正的参与到学习中，还原学生在课堂中的主体地位。

教师在课堂的教学中，需要摆脱以往概念式的单一教学方法，可以通过更多的生活实例，社会上的热点话题做课堂引入，让学生对知识产生兴趣，激发他们的学习积极性和探索求知欲。另一方面，初中道德与法治教育主要是引导学生学习辨认真善美，初步引导他们培养正确的三观，因此，在课堂的学习中，老师应该留给学生更多的时间发表自己的观点，聆听他们对课本所学知识的理解，然后纠正他们的错误，促使学生加深对知识的理解，在充分理解的基础上进行记忆。

比如，在学习法律的相关课程中，老师可以在课堂上组织"法律与我"的辩论活动，引导学生将课本所学知识代入生活，拉进与课本的距离，可以让他们举一些身边的和法律有关的事件，也可以让学生自主的查阅一些法律法规，浅谈自己对法律的认识。在活动中使学生更清晰深刻的了解法律，认识法律，明白法律与自己的关系。同时通过这样的实践活动增加学生的学习兴趣，让他们在生活实践中真正做到"法律提倡的积极去做，法律要求的必须去做，法律禁止的坚决不做"。

2.加强课本与生活的联系，激发学生的学习兴趣

初中道德与法治的学习与生活实际有着紧密的联系，道德与法治学习的最终目的，也是为了使学生拥有独立的社会问题的思考能力，可以通过身边的小事感悟出更多的道理。因此，在教学过程中，教师可以充分引导学生结合生活实际，留心观察身边的小事，然后在课堂上组织学生讲述自己身边发生的印象深刻的事，并就此事得出的感悟做简要谈论。在学生逐一发言完毕后，让他们自主进行讨论，交流各自的观点和心得，然后教师加以指导，使学生得到正确的认识。

比如，引起社会大量关注的"碰瓷"事件，可以就这一事件，让学生各自发表自己的观点，在学生发言结束后，教师再结合课本中尊老爱幼，自身道德培养的相关知识，引导学生对这一事件有更深刻正确的认识，引导学生培养正确的三观意识。通过事例评析这一活动，使学生进一步理解和记忆课本知识，激发学生的学习积极性和自主性，也让学生进一步学习用自己的思考去感悟生活中做人的道理。

3.重视小组活动及高效课堂的开展

在以往的学习过程中，学生学习主要是个体活动，这种方法虽然有一定的优点，可以增强学生的独立思考能力，使学生的学习效率更高，培养出一批学优生。但是這样的方法自身也存在一定缺点，不利于学生的合作能力和组织能力，而且一旦学习任务有一定难度，依靠一个人的力量是很难完成的，就算可以完成，也需要花费大量的时间，导致学习效率低。这就意味着初中的道德与法治课教学中，开展小组合作学习是非常必要的。但一味地追求形式，而不考虑实际效果，这也是违背高效课堂要求的。我们的课堂要反思这样几个问题：有的课堂表面形式轰轰烈烈、热热闹闹，而实效又有多少？有的整堂课提出数个探究问题，但这些问题又有几个能吸引学生？因此，要搞好小组合作学习，实现课堂的高效，就必须注意以下几点，彻底抛弃形式主义。

小组合作学习应面向全体学生，并关照个别差异，注重全体学生的有效参与。并非只有好学生才有能力开展探究，我们应该给每一个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中较为内向的学生，我们应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使其有机会、有信心参与到探究活动中来。在小组学习的过程中，需要老师在了解学生基本情况的基础上，进行科学合理的分组，将能力较强的和能力较弱的的学生合理搭配，让不同程度的同学对小组活动都有所贡献，都能体验到成功的快乐；这样在布置任务时，小组间的完成效率也会大大提高，学生的学习效率也会有整体性的提高。

4.总结

开展初中道德与法治课教学的有效性研究，对于提高初中道德与法治课教育的质量和实效性有着十分重要的作用。因此，这一研究的开展在初中道德与法治课的教学中极具现实意义，也应该引起广大教师的关注和重视。

参考文献：

[1] 朱小城.《对初中思想品德教育教学的有效性思考》，学术期刊 《情感读本》 2016年35期.

[2] 倪智.《基于初中思想品德有效性教学的分析》，学术期刊 《金田》 2013年10期.

[3] 朱晓燕.《初中思想品德课课堂教学有效性研究--以无锡市若干所初中为例》，学位论文 苏州大学 2009.