提升高中生化学思维能力的教学策略探讨

叶其龙

摘要：随着社会的建设和发展，市场对人才的需求量越来越大，为了培养能够适用职业要求，满足社会发展的人才，对学生进行素质培养是教育发展过程的一个重要方法。化学的使用范围十分广泛，通过化学学习，培养高中生对自身学习和未来社会需求的适应能力，提升高中生的化学学习能力、思维能力，已经成为教育发展的一个重要目标。

关键词：提升能力；化学思维；教学策略；高中生化学思维

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0171-01

在中国的义务教育中，中学阶段的教育对学生未来的进步和发展都具有深远的影响。因此，教育教学工作者应该抓住中学教育这个关键的时机，对高中学生的思维和能力进行教育培训，引导高中生科学的学习，有思考的学习，提升高中生的化学学习素养。化学教育对学生的影响程度不亚于数学教育的影响，提升高学生化学的思维能力，对学生的发展和学习具有积极意义。

1.引导学生课前学习

1.1 学生自主预习。

学生在课前学习，对本节的知识点有初步认识，通过自主学习发现不明白的地方，提前查找资料，翻阅参考资料，解决学习中存在的问题。学生通过初步的学习，可以试着去写课后练习题，找出不明白的地方再次学习或者划重点让老师在课上解决。通过课前学习建立一个简单的知识框架，通过后续的学习，自己课外的拓展完善知识网络。知识网络的建立对学生学习化学培养思维能力有很大作用。

1.2 老师对课前学习的要求。

对学生的课前预习提出一些有针对的小任务，让学生在课前完成这些任务，以便培养学生的自主学习能力，提高课堂教育的质量，提高学生学习的质量。科学研究表明，有效的课前学习可以加大学生课堂学习的效率，进行课前预习的学生比不进行课前学习的学生的学习效率高。通过自主学习让学生对本节课程的知识点有一个了解，初步建立学习网络，为后续的学习打好基础。

2.教师教学多维化

2.1 课堂教学。

整个教育阶段或者说化学学习阶段的知识点都是十分散乱的，高中化学学习可以大致分为有机化学和无机化学两个部分。但在无机化学之中又有很多小的分支，这些小的分支中涉及的反应种类也有很多，但主要的使氧化还原反应。高中化学的每章知识点不同，章节之间的也没有很大的关联。所以要想培养高中生化学的思维能力，就要对每节、每章的知识点都进行系统的串讲。

2.2 课外教学。

化学学习的方式具有多样化的性质，要提高化学学习的水平，靠短短的课堂教学的四十分钟是远远不够的，应该在课后或课外不断的累积知识，通过更多的渠道学习更多的知识。化学作为一门科学学科，有很多的实验，需要很强的操作性。化学实验对学生的动手能力有很高的要求，要学会化学，学好化学，就需要学会操作化学实验。在大背景下的素质教育中，要想提升学生化学学习的思维能力，就要培养学生的动手操作能力。通过培养学生的动手实验能力，加深学生对于化学反应的印象，将化学实验与化学教学结合在一起对学生的化学思维能力进行培养，通过这种模式的培养，可以培养学生对于化学学习的热爱程度，对提升学生化学思维能力具有很强的可发展性意义。

3.指导学生正确进行课后学习

在课后，学生要做的不仅仅是课后习题，整理本节知识点。学习更应该去完善自己的学习网络框架。通过课前的学习和课堂中的学习，学生已经基本掌握了此章节中的知识点，对本章节的知识框架已经有了一个很清晰的认识。学生应该趁自己记忆完整的阶段对章节知识点的学习框架进行总结。在对知识学习和吸收的过程中，新的问题和困惑又会随之而产生，所以课后复习启示也是一个学习的过程。在对章节学习网络进行总结的时候，也可以将自己整理的知识点、拓展的课外知识整理到学习框架之中。学习是一个积累的过程，问题会越积越多，同样，知识也只会越积越多。不断壮大知识网络框架的过程也是学生思維能力提升的过程。学生应该顺应教育大背景下素质教育的要求，全方面的发展自己，不断地提升自己，使化学学习过程中出现的问题减少，知识大量的累加，思维能力不断提升。

4.教师的自我提升

核心背景下的化学素质教育教学要求的不仅仅是教师对于学生的教育和管理，更多的也是提醒教师在科学高效教学的同时不断的提升自己的水平，是教师更加的专业化。化学素质教育要求教师对教育体制进行改革，要求教师对学生的思考能力、学习能力、动手能力、适应能力都进行培训和提升。对提升学生思维能力教学策略的探析不仅仅是探析对学生的教育，也是探析教师对于教育改革的适应能力。培养学生，提升学生的思维能力，加强学生对未来职业规划和大背景下教育发展的适应能力。潮流会随着时代的发展而不断发展。教育也会随着时代的要求不断改革。教育体制的改革影响的不仅是学生还有老师。要想不被时代淘汰，只有提升教师的水平和素养，适应时代的要求，在核心素质教育的背景下提升工作水平，才能更好的发展。

5.结束语

提升高中生化学思维能力的方式有很多，教育教学工作者在展开对学生的素质教育培养时也不应该拘泥于过去教育教学中的传统教学模式。要建立新的教育体制，建立多维化的课堂教学模式，提升学生化学学习的思维能力。新机制应该适应教育的改革，在培养学生的动手能力，提升学生的思维能力，拓宽学生化学学习的范围等方面有具体要求和规划。

参考文献：

[1] 蒋苏吉.翻转课堂提升学生自主学习能力的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（21）：10-11.

[2] 姚宗亮.改变传统课堂教学模式 提升学生自主学习能力[J].课程教育研究，2014（34）：7-8.