强化英语口语教学 提升学生口语能力

张琴

摘 要：从以往小学英语教学的整体情况来看，学生多数能通过系统的英语知识学习，掌握一定的英文读写能力。与之形成鲜明对比的是，相当一部分学生因受限于外部语言环境，英语口语能力有所欠缺。面对这种情况，小学英语教师应当结合小学生具有好奇心与表现欲的特点，组织趣味性英语口语教学活动，帮助学生养成良好的英语口语能力。

关键词：小学英语；口语教学；游戏教学；口语测试

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.074

英语是一门语言学科，是语言交际的工具，因此英语的口语至关重要。但由于考试中对于口语的忽视，很多学生的口语能力较弱，亟待教师加以重视。

一、刺激学生口语表达欲

很多小学生认为自己说不好英语，因此羞于开口说英语。教师需要刺激学生口语表达的兴趣和欲望，鼓励学生大胆开口，包容学生口语表达的错误和不标准，减轻学生心理负担。

例如教学句式“What is this？”“What is that？”时，教师可以根据学生对小动物感兴趣的特点，利用动物的挂图、玩具等循序渐进地引导学生说。教师首先进行示范，让学生用英语说出动物的名称，照样子进行简短的对话，再逐步进行一定的自由发挥。说的过程中，要由易到难，多采用鼓励性的语言肯定学生的勇气、进步等，对学生出现的错误在态度上要坦然，相信学生能够通过努力说得更好，同时对出现错误的学生进行合理的帮助，照顾学生的自尊心。

二、以游戏调动口语表达兴趣

小学生不喜欢死板的授课形式，更倾向于游戏形式。为此，教师可以选择游戏作为调动学生口语表达的关键。具体而言，设计游戏的时候，应该保证其能激发学生的兴趣并使课堂教学多样化；保证能增加学生对外语的理解；保证游戏诱导学生去说这种新的语言。

例如：在复习水果单词时，先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，猜一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。

在面向高年级小学生组织口语教学时，小学英语教师应当适当加大游戏的难度，同时，为了督促学生更好地参与游戏，教师还应当制订清晰的规则。如带领学生学习Fun of English 5B Unit6 A PE lesson时，先为学生示范，向学生发布了“Put your hands on your shoulders”“Touch your nose with your finger once”两组指令，其后，安排学生自行进行发令操作，如若在听到指令后有学生出现做错的情况，则对其进行象征性的惩罚。教师也可以采取学生分组表演的形式，由每一组的组长负责发令，组内其他学生根据组长的指令完成相应动作。

为提升游戏内容同教学体例的有效衔接，小学英语教师还应当借助一些教具，让学生获得更为直观的英语口语知识学习与实践体验。

三、为学生制作口语测试档案

小学英语教师应当要求班级的每一个学生在每次课前准备好两盘录音带，其中一盘用来录制自己的英文日常发音。具体的使用方法是：在教师每次带领学生学习新的英文知识后，要求学生在课外自行安排时间将当天所学的单词短语、句型与文章进行朗读，并录制于磁带之中，下次英语课上，以小组为单位，由组内其他同学共同对该学生的发音情况加以评定。在这个过程中，教师应当通过对小组负责人的发音情况进行先行点评，从而为其他学生演示正确的评价流程。其次，再由学生进行互评。这样，不但可以实现学生彼此之间的相互促进，亦能够让学生领会到如何正确地实现自我管理。每一组在完成全部评价之后，根据打分情况，推举出一名优秀学生，由教师给予表扬。对于表现不好的学生，则应当由教师帮助其查找问题所在。借助这样的方式，将使学生领会提升自身英文发音的途径。另外一盘磁带则用于对学生英文口语测试情况加以记录，通过这样的记录，教师便能够在每次口语测试之后，为学生播放上一次测试的情况，从而帮助学生发现自己在两次测试之间，口语能力是有了进步还是出现了退步，进而让学生能够发现自身英文口语能力和口语水平的增长，或者是意识到自身暴露出何种问题。可以说，这样能够让学生在英語口语学习的过程之中更具目标性。

四、开展语言实践活动，训练学生口语应用能力

学习口语的最终目的在于交际交流，因此教师应该多为学生创设一些口语交际实践活动机会，引导学生多运用英语口语交流。比如，也可以开辟班级口语角，在课下进行口语交流，也可以利用课上的五分钟时间进行口语沙龙、五分钟英语演讲等；还可以成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高学习水平。

总之，除了以上刺激学生口语表达欲、以游戏调动口语表达兴趣、采取科学的英文口语测试的评价方式外，为班级的每一个学生制作口语测试档案，开展语言实践活动，训练学生口语应用能力几个方面就小学英语口语教学展开的研究外，还需要教师在教学过程中探索更多提升小学英语口语教学的方法。

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