浅谈互动式文献导读在医学研究生教育中的作用

袁城栋 张宇

摘 要：科研素质培养是医学研究生教育的基石。阅读文献是研究生认识本专业新进展，学习实验技术、拓展知识面和锻炼科研思维的最佳途径。教师通过阐述在医学专业研究生中开展互动式文献导读的具体方法，为提高医学研究生科研素质提供新思路。

关键词：文献导读；互动式；研究生教育；医学专业

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.003

医学研究生是国家培养的高层次醫疗人才，在攻读医学硕士学位的这段时间是他们走出课堂进行科学研究实验的重要阶段。作为信息时代的医学研究生，不仅要进一步积累临床专业知识，而且要知晓前沿的学术研究动态，做到善于在实验研究和临床实践中发现问题、提出问题，提高针对相关问题进行系统规范研究的能力[1]。将优秀的文献以导读的方式呈现给研究生是一个非常有效的传授方式，不仅可以增加研究生与导师或指导教师交流的机会，而且可以培养研究生的创新思维，提高学习效能，使其养成独立学习的好习惯[2]。

一、传统文献导读模式的不足

传统的文献导读一般采用读书报告、学术讲座、展板宣传等方式，学生在参与过程中缺乏交流，属于被动学习，接受的新知识容易遗忘，所以学习不够深入，基本无法培养研究生独立的科研思维[3]。首先，以当今我国的主流教育模式来看，应试教育方式在学生脑海中根深蒂固，无论是学术讲座，还是课堂内容，甚至于展板方式的交流，学生都是在被动地接受知识，互动性不强。其次，每年的研究生数量较多，英文水平不一致，接受知识能力也不尽相同，同样的教学方式对每个学生的效果也参差不齐[4]。传统的文献导读，其形式更像是读书报告，学生只是完成任务式地听课，不能很好地锻炼他们发现问题、解决问题的能力，也不利于他们独立思考以及创新思维的养成。此外，现在很多医学专业的导师都需要同时应对临床、科研和教学上的任务，时间有限，所以并不能保证学术讲座的数量和质量，导致学生学习的机会更少。

故此，利用传统文献导读来提高研究生科研素质并不能满足当今学科水平快速发展的需求。更新文献导读模式，让学生更快地提高科研能力，可以说是如今研究生教育改革的重要内容。

二、文献导读模式的更新和实践

医学专业研究生科研任务大，再加上专业学位研究生临床规范化培训制度的严格执行，使得有时间进行实验的研究生数量锐减。文献导读可以使医学科学学位研究生尽快进入角色，早开始科研思维的训练，从而有能力应对导师安排的科研实验任务。具体的导读方式如下：

（一）筛选高质量文献是保障导读效果的关键

文献导读的效果很大程度上取决于所选文献的质量，所以这一工作需要在有能力、有经验的导师或指导教师帮助下完成。做导读准备的研究生可以先根据自己的研究方向，在近三年的影响因子5分以上的期刊论文里初步选出备选文献，再交由课题组内导师或指导教师精选。最后确定的文献需要满足以下条件：1.能代表相关研究方向的最新动态；2.立题新颖，切实解决了某些科学问题（所以备选杂志影响因子要求5分以上）；3.文献中涉及的实验思路和方法对指导自身的实验有切实的指导作用。

（二）导读过程的合理安排

为了方便听众理解导读文献，应该制订规范的导读流程：1.展示文献标题，介绍作者背景、杂志情况和相关团体情况。2.英文朗读摘要全文，接着作出全摘要中文翻译。在此部分，在座导师、指导教师和学生可对导读者的英文发音、汇报能力和中文翻译能力给出指导和建议。3.概括文献研究背景，并提炼出关键科学问题。4.根据文献方法部分的描述，绘制技术路线图并展示。5.依次解读文献重要结果，做得图文并茂。6.概括文献讨论部分每段大意，并根据相关研究背景对文献作出自己的评价。

在导读过程中，主持人的作用十分重要，一般由课题组年轻的导师或博士担任。主持人的基本任务是保障研究生导读流程按要求进行，而更重要的任务是活跃导读气氛，督促全体导读参与者相互交流、深入讨论。所以主持人的角色特点是“爱提问”，并须具备丰富的专业知识和气氛掌控能力。一个合格的主持人能从容地使听众全程参与导读过程，及时抛出关键问题，引起大家的共鸣或兴趣，并展开讨论。当然，孤掌难鸣，主持人的工作在很大程度上需要团队的支持，应该有2到3个参与者能积极应答主持人的提问，带动全体展开思考和讨论，我们可以称之为“导读主力”。

三、互动式文献导读在医学研究生培养中的效果

首先，研究生的知识面得到拓宽，对研究前沿也逐渐形成了较清晰的认识。不断汲取新方法新思路，同时结合自身的研究，进行客观合理的设想，寻找新的研究课题。其次，在文献导读过程中，通过正确的引导，多次的锻炼，反复的英文练习，使得研究生的科研能力，比如课题的选择、实验的设计、基金的申请、SCI论文的撰写都得到充足的锻炼。特别是研究生毕业后到用人单位可以独立完成科研任务。

综上所述，互动式文献导读能够取得较好的效果，提升了研究生自主学习能力、汇报能力、语言表达能力和英语听说读写水平，比较适合在医学专业研究生教育中普遍推广。

参考文献：

[1] 章翔.临床医学研究生培养的体验[J].中华神经外科疾病研究杂志，2015，14（1）：68.

[2] Gazza E A，Hunker D F.Facilitating student retention in online graduate nursing education programs： a review of the literature[J].Nurse education today，2014，34（7）：1125.

[3] 杨承英，郭晟，陈永文，吴玉章.传统教学结合文献导读模式在研究生免疫学教学中的应用[J].现代医药卫生，2015（12）：1911.

[4] 蔡静，胡燕花.非英语专业研究生英语教学现状分析与改革初探[J].新疆医科大学学报，2010， 33（4）：461.