信息技术在小学数学教学中的应用探究

摘要：当今时代是科技不断进步的时代。如何将信息技术与教育教学活动巧妙结合起来，使课堂教学的质量和效果得到大幅度的改善和提升是教师关注的话题。作为小学数学教师，我们应顺应时代发展的步伐，积极探究信息技术教学的有效策略，为传统的课堂教学注入无限生机与活力，使之呈现出崭新的面貌和风采。

关键词：小学数学；信息技术；媒体情境；生活化教学；微课教学

科技的进步及信息经济的发展为教育教学活动的改进和创新提供了可能。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术教学的有效策略，以此来增添课堂教学的趣味性和灵活性，为枯燥的课堂教学增添无限色彩和魅力。

一、利用信息技术创设媒体情境，激发学生学习兴趣

媒体情境近年来因其自身特有的集图像、文字、声音于一体等优势在课堂上广泛应用，在激发学生兴趣、提升教学效果方面发挥了重要的作用。作为小学数学教师，我们应合理运用信息技术创设媒体情境，从而调动学生的听觉、视觉、触觉等多重感官参与，为课堂教学的顺利开展奠定坚实的情感根基。

例如，以“有余数的除法”这部分内容的教学活动为例，在课堂伊始环节，我利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频的大致内容是：唐僧师徒四人在取经途中路过一篇果林。贪吃的猪八戒顿时垂涎欲滴，说到：“猴哥，你看我们走了这么久的路，又累又渴，不如你去摘些果子吃吧。”孙悟空说到：“摘果子倒是可以，但是你要保证不能独吞，将摘的果子平均分配给每个人。”猪八戒连连点头。一眨眼的功夫，孙悟空就摘回了果子，猪八戒也迫不及待地数了起来。数到最后发现共有27个果子，平均分为4个人应该怎样分呢？这可把猪八戒难住了。富含趣味性的故事及新鲜的画面感极大地吸引着学生的注意力，我也趁机问到：“该如何分配这些果子呢？你能帮帮八戒吗？”并顺势引入教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，激发了学生对课堂参与的兴趣，为高质量课堂教学的开展奠定了根基。

二、利用信息技術开展生活化教学，增强学生实践能力

数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活，又服务于生产、生活的方方面面，在实际生活中有着十分广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应注重运用信息技术将数学与实际生活巧妙联系起来，营造出数学就在身边、数学无处不在的场景，从而更好地促进数学教学活动的顺利开展。

例如，以“小数的加法和减法”这部分内容为例，在课堂上，完成相关理论知识的讲解活动后，我利用多媒体为学生播放了一段超市购物的视频，使学生认识到超市中的物品售价大都是以小数为呈现方式出现的，接着将画面定格到人们购物的场景作为本堂课的背景，利用搜集起来的学生用品为学生设置了购物式的教学情境。在这其中，用价签以小数的形式为“商品”标上价格，让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在买卖的过程中，学生对小数加减法及其运用有了深刻的了解和认识。如此，通过运用信息技术开展生活化教学，拉近了学生与生活，与学科知识的距离，降低了学生对知识的理解难度，为高质量课堂教学的构建提供了有利的条件。

三、利用信息技术设计针对性微课，有效突破教学难点

微课是信息化教学的产物，它是一种微型授课视频，以信息技术为依托，以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，具有短小精悍、针对性强、灵活生动的特征。将之运用到小学数学教学中，能够有针对性地讲解某一知识难点，使这一知识难点以直观、可视化的形式呈现出来，从而易于学生理解和认知。为此，在小学数学教学中，我们应合理利用信息技术制作微课视频，从而化解难点知识，为高质量教学课堂的构建提供有力保障。

例如，以“平行四边形”的面积这部分内容为例，本课的教学难点是掌握平行四边形面积公式的推导过程。为了化解这一难点知识，使学生更好地明白平行四边形面积的由来，我在课前录制了相关微课。在微课中，利用动画演示的形式展示了同底等高的长方形和平行四边形的切割、转换过程，使学生能够清晰、明了地看到平行四边形的面积公式是由长方形的推导过来的，从而加深学生的理解、记忆，有效化解了教学难点。如此，通过运用微课讲解难点知识，降低了学生对知识的理解难度，使课堂教学质量和效果得到了很大改善和提升。

总之，在信息化教学背景下，教师应与时俱进，不断创新，紧跟时代步伐。作为小学数学教师，我们应积极探究信息技术更多更为有效的使用策略，为数学教学增添无限活力，为提高数学教学的有效性贡献一己之力。

参考文献：

[1]齐秀芹.浅谈小学数学教学中应用信息技术的几点思考[J].新课程（上），2015

[2]孙丽燕.浅析关于信息技术下的小学数学有效教学[J].考试周刊，2018

【作者简介：颜胜跃，女，1972年9月，籍贯新邵，单位：湖南省邵阳市新邵县新田铺镇言二铺完全小学，职称一级，学历大专小学数学】