浅谈在品德与生活教学中应用多媒体技术

董瑞丰

摘要：品德与生活课程标准提出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。品德与生活教育承担着引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础的使命。通过多媒体技术进行教学活动，有事半功倍的效果。

关键词：多媒体技术；品德与生活；教学活动

在素质教育技术手段日新月异的的今天，对小学生进行良好思想品德和行为的培养，是全面提高学生素质的必修课。在辽宁师范大学出版社小学《品德与生活》教材中，拥有很多优秀的道德模范和鲜活的典型事例，生动精炼的语言，精美多彩的图片，作为一名品德与生活教师，不但要让学生能够体验以及感受教材中的丰富内涵，还要使学生能够在具体生活环境里，在实际社会生活和学校生活中得到体验和领悟，根据学生思想品德和行为习惯养成的一般规律，有的放矢的进行思想和行为的培养。随着科学技术的不断进步，多媒体技术在教育活动中的使用，为对学生进行良好思想品德教育和科学合理的生活习惯的养成，提供了十分有效的技术支持。

一、多媒体技术对培养学生良好品德和行为习惯方面的作用

社会经验和教育实践证明，在品德与生活的教学过程中应用多媒体技术，对学生的良好品德和行为习惯的形成具有事半功倍的作用。

（一）能引发学生对良好品德与行为习惯的向往，加强对自身的修养。

品德和生活教育就是要给予学生形象的优良品德和行为习惯的体验。品德与生活教学活动中有着非常的富的德育素材，利用多媒体技术将枯燥的事例和静止的图片化成具体形象的视听画面，再现当时的环境和情景，通过这种方式激发学生对优秀道德和良好生活的感知，能够培养学生良好的品德与生活习惯。

（二）通过创设情境，提升学生对优良品德和良好习惯的欣赏。

多媒体技术在教学应用方面，最明显的优势就在于有直观的、鲜明的图像，生动准确的语言，富于感染力的声音。能够深深地感染和吸引学生，使学生在轻松优美的情境中受到感染和熏陶。使学生在不知不觉中形成良好的品德与生活经验，培养学生高尚道德和良好的行为习惯。

（三）通过课件制作，为学生树立榜样。

多媒体技术制作英雄模范人物的课件，为学生树立模仿和学习的榜样。由于小学低年级学生的年龄一般在六、七岁，没有生活经验和明确的人生目标，我搜集了中华人民共和国开国元勋和建国功臣周恩来儿童少年时期的资料，进行梳理整合，制作成多媒体课件。在学生中引起了学习伟人，争做有为儿童，争当模范儿童的热潮。

二、对多媒体材料进行起到好处的选择，加强良好道德品质和行为习惯的培养效果

多媒体技术在品德与生活教学活动的实施，对培养学生的欣赏、感知、判断以及探究能力方面，发挥着得天独厚的优势。借助它的这种优势，归根结底在于教师对资料的选择和整合。如何恰到好处的应用多媒体，笔者认为，以下几个方面需要加以注意。

（一）要科学选择和合理组合。

不同的教学手段作用是不同的，如果只是用单一的方式，就会使课堂教学受到局限。利用多媒体技术，对各种资料进行选择、整合，就可以突破教材和课堂的限制，发挥多媒体的优势，使学生在课堂中一键便知是与非，可为与不可为，能为与不能为。因此，教师要根据学生的年龄、当地的实际情况，以及教育内容和教学目标等，对多媒体材料进行优化整合。在制作课件的时候要注重知识性、科学性以及可操作性等。教学过程中，恰到好处的使用多媒体，使多媒体技术更好地为教育教学活动服务。

（二）要精细设计和灵活运用。

在对多媒体进行整合时，要根据不同的目标进行优化整合，目的是充分发挥各个媒体的特殊能效。多媒体技术本身无法使小学生在注意力方面保持长久影响，多媒体在教学中的使用，学生往往只关注多媒体的外部的形式和情节，而不去探究表象下的丰富的内涵，所以，要精细设计，激发学生通过表象和情景去探究蕴含其中的良好的品德和行为。小学生共同特点是对新、奇、特的事情感兴趣，而缺乏持久性；对生动具体的表象感兴趣，而不去探究事物的内在实质和规律。因此，恰当的选择教学手段与灵活地运用多媒体技术就顯得十分必要。

教学实践证明，在品德与生活教学活动中，利用多媒体技术可以使教学活动直观形象生动有趣，可以使学生的多种感官参与活动，可以激发学生的学习积极性和主动性，可以使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，可以使良好的品德和生活习惯在不知不觉中形成。可以说在小学品德与生活课堂中，应用多媒体技术实现了使教材内容与内涵“活”起来了，使学生养成良好的品德与生活习惯易如反掌。

参考文献：

[1]王红兵.新课改引领下思想品德课学习方式的新思考[J].辽宁教育：学术教研，2015（4）.

[2]于楠.利用多媒体，在语文教学中渗透美育[J].今日科苑.2009（15）