农村小学班主任管理与学生和谐关系的构建

卢玉庚

摘要：构建师生和谐关系是提升小学班主任班级管理工作水平的主要方式之一，其不仅可以构建良好的班级管理环境，同时对于增进师生情谊有着非常显著的促进作用。下面编者就师生和谐关系的构建提出一些自己的建议，以期为小学班主任提供帮助。

关键词：农村小学班主任；师生和谐关系；构建策略

基于对农村小学生心理特点的深入研究，笔者认为，在构建师生和谐关系的过程中对其采取必要的激励策略可以获得事半功倍的效果，因此，如何实施激励策略也就成为了构建师生和谐关系的基础和关键。

一、通过激励策略构建师生和谐关系的必要性

首先，农村小学生因为受教育条件和生活条件都比较差，所以会或多或少的存在自卑心理，不愿与教师交流，也是为了保护自己的自尊心不受伤害，所以要构建和谐师生关系，教师就必须通过激励方式。其次，农村小学生群体中有相当数量的留守儿童，这些小学生内心寂寞、性格孤僻，教师难以亲近，自然也无法建立和谐的师生关系，而通过激励的方式，教师就能像朋友一样帮助他们发现生活美好，重拾学习和生活信心，对于构建和谐的师生关系也非常有利。

二、构建师生和谐关系的激励原则

（一）适度性原则

在管理中实施激励策略首先需要坚持适度性原则，所谓“适度性”就是之激励策略既不能过多也不能过少，需要以学生的实际表现为基本依据，只有这样才能发挥其最大的效果。例如，很多学生比较贪玩，经常在上课铃响了之后还不能及时回到教室中，这時候班主任应该采取具体问题具体分析的态度，不能对所有的学生进行统一的负激励，同时对于应当受到处罚的学生也不能处罚过度，要让学生自己认识到错误的同时又能不伤及其自尊……这样学生才能及时改正错误。

（二）及时性原则

小学生年龄尚小，其渴望受到老师的鼓励与支持，而班主任对学生的表现采取及时的激励策略，能够让学生感受到其对自己的关注，这对于学生的构建师生和谐关系有着显著的促进作用。例如，老师在课堂上提问问题，班主任应当对回答正确的学生及时予以口头或者精神方面的激励，让其将这种良好的表现坚持下去；对于课堂上睡觉、玩耍的学生就应当及时的予以制止，帮助其纠正这种错误的学习习惯。

二、基于激励策略，构建师生和谐关系的有效途径

（一）积极转变管理观念，为学生营造一个良好的管理氛围

构建师生和谐关系需要班主任积极转变教学观念，打破传统灌输式、填鸭式的教学方式，将学生作为学习的主体，充分发挥出学生在学习上的主观能动性，班主任则应当发挥自身的引导作用并对学生提供各方面的服务。因此，班主任在管理过程中需要深入到学生中去，认真了解学生的内心需求，并对不同的学生采取不同的激励策略。另外，班主任还要和学生进行必要的沟通与交流，给予学生足够的耐心、信心，多关心学生并给予一定的鼓励与支持。这样一来，整个班级中充斥着良好的管理氛围，管理教学质量也就逐渐得到了提升。

（二）坚持以学生为中心，采取丰富多彩的管理激励策略

班主任应当不断丰富管理激励策略的形式，并采取灵活运用的方法，最终来实现管理教学质量的提升。班主任可以将激励策略分为口头、物质、精神三个方面，然后根据不同的学生以及学生的不同表现来确定需要采取的策略。例如，对于遵守班级规则、不乱扔垃圾的学生可以采取口头表扬的方式来达到激励目的；对于平时喜欢帮助同学、尊老爱幼的学生，班主任可以采取为其发放“小红花”或者“小星星”来予以鼓励；对于拾金不昧或者能够给班级带来荣誉的学生，班主任应该予以其“模范”称号，起到为其他学生树立标杆的作用……这种不同程度的激励策略会激发学生逐渐朝着更高目标前行的积极性。

（三）教学与生活相结合，将激励策略与学生生活相关联

小学管理与学生的生活息息相关，将其二者进行紧密的结合，对于最终的管理教学质量有着很好的促进作用。班主任对学生的管理激励应当延伸到学生的生活中，将学生在家里的表现如：尊敬长辈、爱护弟妹、诚实守信、爱做家务等等加入到对其的综合考核中，并最终由此来对其采取相应的激励策略……这种将管理与生活相关联的教学方式有助于提升学生培养自身良好品德修养的意识，这对于学生自身综合素质的提升也有着显著的促进意义。

结束语：

构建和谐师生关系是素质教育的要求，而基于农村小学生的特点，采取激励策略是构建和谐师生关系的最有效方法。当然，文中很多观点都是编者的个人浅见，更多更好的农村小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略还需要小学班主任在工作实践中不断去探索。

参考文献：

[1]宋文清， 陈保军. 探析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 长江丛刊， 2016，（31）：254.

[2]胡波. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 科学中国人， 2016，（3）：253.