如何在数学课堂教学中培养学生的核心素养

游瑞明

摘要：数学是一门重要的教育学科。随着素质教育和新课程改革标准的发展，数学教学要积极进行改革和创新，以核心素养为指导思想的数学教学理念有助于促进数学课堂教学的发展。本文将结合数学核心素养的特点，分析和探讨如何在数学课堂教学中培养学生的核心素养。

关键词：数学课堂教学；核心素养；培养方法

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0179-01

核心素养在教育领域得到了落实和发展，并在教学实践中取得了良好的教学效果。教师在数学课堂教学中要对学生进行适宜的引导，激发学生学习数学的兴趣，提升学生的数学应用能力，让学生在解决问题的过程中发现数学的奥秘，从而有效提升学生的数学核心素养。

1.数学核心素养的主要特征

数学核心素养指的是学生在数学上的综合能力，能够有效体现学生的数学文化修养。教师在数学课堂教学中要引导学生知晓数学文化，理解数学内容，掌握数学思维。数学是一门重要的基础学科，对学生的学习和发展具有不可忽视的影响。受应试教育的影响，部分学生将关注的重点集中在数学考试成绩之上，忽视了对数学文化和价值的学习。这种学习状态会阻碍学生对数学学科的研究和探索，不利于实现数学教学的拓展目的。数学核心素养内容在数学课堂教学中的应用有利于促进学生对数学文化的认知，让学生在学习过程中形成严谨精准的数学思维能力，提升学生的综合素养。

数学核心素养有助于提升学生的数学应用能力。在数学教学中，学生不仅要掌握基础的数学理论知识，还要提升自己解决问题的能力和实践探究能力。数学核心素养在数学教学中的融入有利于提升学生的实际应用能力，让学生用数学思维模式去分析问题和解析问题。数学学科具有极强的实用性，教师可以基于数学核心素养锻炼学生的数学逻辑思维能力，提升学生学习数学的积极性，培养学生的自主学习能力。数学核心素养追求知识、能力、态度的有机融合，提升学生解析问题的能力和数学思维模式，从而提升学生的综合素养。

2.培养学生核心素养的教学方法

在数学教学中，教师要根据学生的学习需求以及教学内容采用适宜的教学方法，将关于数学核心素养的教学内容科学融入到课堂教学实践之中，从而有效提升学生的数学应用能力和创新思维方式。

2.1优化教学设计。在正式上课之前，教师要根据教学内容进行合理的教学设计，科学规划每一个教学环节，为数学课堂教学的开展奠定良好的基础。教师在进行教学设计时要以培养学生的知识能力为切入点，并基于核心素养培养目标有效渗入数学文化知识的相关内容，让学生了解关于数学文化的相关内容，从而有效培养学生的数学核心素养。在学习一元一次方程时，教师可以在数学课堂教学中适当加入我国古代关于方程解析的研究，将《九章算术》中的解题方式与现代方程应用方式进行类比，让学生在掌握新知识的同时了解数学的文化知识，激发学生学习数学的积极性，提升学生对数学学科的认识。数学文化知识是数学课堂教学的有力补充，教师在应用时要控制好使用的力度，不宜占据过多的课时。

2.2创设教学情境。教师可以结合教学内容在数学课堂教学中创设适宜的教学情境，吸引学生的注意力，让学生尽快融入课堂教学之中。数学知识具有一定的复杂性和抽象性，为了避免课堂教学枯燥乏味，教师有设计具有趣味性的课堂导入环节，营造有趣开放的教学氛围，调动学生学习探究的积极性，让学生在学习探究之中提升自己的抽象思维能力和逻辑思维能力，从而有效提升学生的数学能力，培养学生的核心素养。教师在讲解抽象的数学理论知识时，可以将日常生活中的应用实例与教学内容有机结合，将抽象复杂的知识形象化、具体化，提高学生学习的积极性，增进学生对相关知识点的理解和运用。另外，教师可以利用小组合作探究模式让学生分析和讨论所提出的问题，让学生在分析问题、解决问题的过程中获得学习数学的成就感，提升学生的自主学习能力和合作探究精神。

2.3完善评价考核。教师要完善数学评价考核方式，改变传统重成绩轻过程的评价模式，注重对学生数学核心素养的考察，让学生明确学习中存在的不足，提升学生的综合能力。教师要将关于核心素养的相关内容纳入教学评价和教学考核之中，完善和优化教育教学评价模式。在设计考试题目和课外作业时，教师要在新课程改革标准的指导下体现数学学科对学生知识以及技能的要求，体现出数学课堂教学对学生核心素养的考察。学生在完成相关考核内容时，能够锻炼自己的核心素养，提升自己的数学能力。

3.總结

随着素质教育的大力发展，教师要在新课程改革标准的指导下将关于数学核心素养的内容科学合理地融入到数学课堂教学之中，培养学生形成基于数学核心素养的创新思维模式。培养学生的数学核心素养不是一蹴而就的事情，教师要根据教学内容和学生的学习需求稳步开展数学课堂教学，调整和优化数学课堂教学模式，提升数学课堂教学质量。

参考文献：

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