高三作文复习策略

陈冬蓉

摘要：从高考的角度来说，语文作为占分比例最大的重头科目，对于学生高考来说至关重要，而作文作为语文科目中的半壁江山，占据着相当大的分数比例，对于高中阶段的学生来说，写好作文直接影响着学生的高考。从作文本身来说，学生在进行写作的过程中，对自己曾经掌握的或者是看到的资源进行分析整合，筛选出自己所需要的内容，然后利用恰当的写作方式将这些内容串联成线，再通过系统的结构方式将这些线构建成一个系统的面。可以说，整个过程极大程度的提现了学生的综合语言运用能力。下面，本文就高三阶段的作文复习展开具体的叙述。

关键词：高三阶段；作文能力；作文复习

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0090-01

由于高中阶段的学习时间紧迫，学习任务也很繁重，所以作文教学这部分内容一直都处于边缘化的状态。加上高三阶段作为最后的冲刺阶段，教师为了赶进程，在有限的时间内提高学生的成绩，往往会将作文的复习搁置一旁。因为相对来说，作文的复习是一个长期的过程，他涉及的范围相对来说比较广，在复习的过程中消耗的时间比较多，见效也比较慢，所以教师在开展教学活动的过程中，往往会将这部分内容"暂缓"。由于社会环境的影响，教师和学生受到"应试教育思想"的严重影响，在最后的冲刺阶段或许急功近利，使得作文的复习往往处于"空白"的阶段，教师即使进行了相应的讲解，也只是片面的一笔带过，并没真正的系统的深入的进行作文复习教学，并没有真正的将作文复习纳入整个高三阶段的大复习计划中。这种方式，其实在一定程度上说是本末倒置。

1.引导学生关注生活

在写作中最为重要的就是素材，很多学生在写作的过程中都会发现，自己拿到题目之后，不知道从何下手，不知道该写什么，究其原因，就是学生们的素材积累不够。对于高三阶段的学生来说，他们没有充足的时间去积累相应的素材，所以，教师就可以适当的引导学生关注生活中的素材，关注社会上的热点信息，善于将这些内容化为己用，巧妙的进行利用，从而有效的帮助学生加大素材的积累量。例如，教师可以鼓励学生对当前存在的社会问题或者是社会热点进行具体的分析，提出关于自己的具体想法。另外，教师还可以鼓励学生善于利用自己的所见所闻进行具体的创作。从而帮助学生从日常的生活中积累素材，帮助学生在写作的过程中做到有内容可写。

2.加强学生的基础積累

相对来说，作文就是文字语句的精炼，锤炼，所以，学生要想创作出一篇好的作品，就需要具备一定的语言基础，没有语言的量的积累，写出来的文章就很难从本质上提高写作的素养。所以，教师在开展教学活动的过程中，要适当的鼓励学生在学习过程中有意无意间进行语言的积累。高三阶段是高考的最后冲刺阶段，所以学生在进行记忆的过程中，可能记忆的内容会在遗忘时间内，从而有效的利用到学生的写作过程中。相对来说，高中阶段的学生学习时间很紧迫。尤其是高三阶段，仅仅剩下这一年的学习时间，所以教师就可以鼓励学生进行每日积累，每天记忆一句名人名言，或者是背诵一段优美语句。每日的量可以不够多，但一定要坚持，日积月累，学生的语言功底就会有一个质的飞跃。

3.经常性的进行随笔练习

俗话说熟能生巧，教师在进行作文复习的过程中，不仅仅需要大规模的系统训练，更需要经常性的进行随笔练习，让学生的状态一直都处于活跃中，如果学生一段时间没有进行写作的训练，教师再引导学生进行大规模的系统的练习，学生必定会产生生疏性，俗话说三天不练手生，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要鼓励学生经常性的进行随笔练习。例如，教师可以鼓励学生每日写一篇生活札记，记录下自己在复习过程中所发生的事情，并不要求字数有多多，辞藻有多优美，仅仅是使学生每天都有这样的一个状态，不至于产生生疏的感觉。通过这种方式，一方面可以帮助学生的思维处于一个活跃的状态中，熟能生巧，随时都可以创作，另一方面，还可以帮助学生积累相应的素材，充实写作的内容。

4.系统的设计课程要求

作文包含的内容有很多，所以教师在开展教学活动的过程中，就要适当的对作文内容进行系统的设计，划分成不同的课程，帮助学生有针对性的提高写作能力。例如，教师在开展教学活动的过程中，可以适当的开展专题的训练课程。高中阶段的作文大部分都是议论文，在学生中很容易存在这种情况，就是学生审题的过程中很容易跑题，写出来的文章很容易成为材料的堆砌。所以，教师就可以适当的开展专题的训练课程，帮助学生更好的把握主题，写好结构。

总结来说，作文的学习对于学生来说都是必要且必须的。高三阶段处于最后的冲刺阶段，教师更要抓住时机，提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]周慧华.《增强高中语文教学中的对于学生综合语言运用能力培养有效性的研究》，学术期刊 《中国教育》 2017年1期

[2]柴邢博.《高三作文复习教学创新途径分析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 2017年5期

[3]徐冰.《高中语文教学方面关于提高学生理解能力的具体分析和相关策略》，学术期刊 《中学教育》 2014年1期

[4]杨延辉.《高中阶段教学中的作文教学困境分析及对策》，学术期刊 《中学教育研究》 2017年1期