如何在初中科学教学中渗透德育教育

邱君正

摘要：随着社会的不断进步，学生需要面临来自各方面的压力。因此教师在教学过程中不能仅仅传授给学生知识，还要根据学生的心理状况，对他们进行思想方面的教育。初中科学教师在教学过程中要有意识地对学生渗透德育教育，提高学生的综合素质。

关键词：初中科学；科学教学；德育教育

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0036-01

初中生正面临着生理和心理发展的關键时期，在这个时期学生可能会出现许多心理问题，因此教师在教学过程中有必要对学生进行德育教育的渗透。初中科学是一门综合性比较强的学科，它包括物理、生物、化学、环境、地理等各方面的知识，并且它是一门以实验为基础的科学，具有较强的实践性和理论性。初中科学教师教学过程中要有意识的把德育教育与科学教学融合在一起，让学生在学习科学知识的过程中得到情感的培养。如何把德育教育渗透于科学教学中，这需要教师在上每节课前都认真研究、规划和设计，并根据一定的教学理论做指导，加强理论知识的学习，更新自己的教学理念，明确教学目标，并把每一节课设计的规范化和科学化，教师教学过程中引导学生进行观察和思考，从不同方面提升学生的能力，同时还要采取多种方式提高学生的德育教育。

1.给学生介绍科学史培养学生的品质

初中科学教师在进行教学时，可以把科学家的历史介绍给学生，给学生讲述他们认真研究的科学精神以及他们为追求真理而不屈奋斗的精神，甚至有些科学家为了捍卫真理而不惜献身的事迹，培养学生勇于追求的精神。如富兰克林发明避雷针的故事。富兰克林认为闪电是一种放电现象，他为了证明这一点，在1752年7月的一个雷雨天冒着被雷击的危险，把一个系着长长金属导线的风筝放飞到雷雨云中，由于传下来的闪电比较弱，因此富兰克林没有受伤。他成功地捕捉了雷电后，又经过成千上万次的实验发明了避雷针。他的发现引起了社会的不满，认为避雷针是不祥之物，并说如果装上这种东西会引起上帝的震怒。结果在一次大雷雨中一些安装了避雷针的比教堂还高大的建筑物安然无恙，而一些教堂却在雷雨中受到雷击。通过给学生介绍富兰克林的故事让学生明白科学研究需要持之以恒，科学家的伟大在于他们敢于追求真理并执着探索。

2.通过科学实验渗透德育教育

教师在教学过程中要合理利用现代化科技手段如投影仪、电脑等辅助教学，如在学习动物的知识时，教师可以利用多媒体给学生展示各种动物以及它们的生活习性，利用活泼的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以让学生认真观察并与其他同学进行探讨，把自己所观察的大胆表达出来。如进行浮力的教学时，对于浮力产生的原因学生一直难于理解，教师进行讲解时可以先利用多媒体给学生播放一个短片，让学生通过短片可以看到一个铁片慢慢放入水中，铁片下沉，然后再把铁片制成船的形状，则铁片慢慢漂浮在水面上。通过引导，让学生猜想出现这种现象的原因，进而让学生能够明白浮力产生的原因是由于物体上下表面所受到的压力差引起的。再如进行压力的实验时，老师可以把一个上面小下面大的棱台形薄玻璃容器放在桌面上。如果里面没有水，在不考虑大气压的情况下容器底部所受到的压力为零。如果在容器中放入5千克的水，容器底部受到的压力为多少，容器对桌面产生多大的压力呢？学生直观上就会认为容器底部受到的压力是由于水造成的，所以水有多重压力就有多大，因此容器所受到的压力为49牛顿，而桌面受到的压力也是49牛顿。老师给学生解释压力的大小与物体的受力面积有关，进而让学生进行认真的思考畅所欲言，从而培养学生谦虚和实事求是的能力。

3.培养学生的科学兴趣

科学教师在教学过程中有意识的培养学生的各种能力，为社会培养全面发展的高素质人才。如在用试管煮小鱼的实验中，学生通过观察会发现试管中的水已经沸腾了，但是鱼却还在游动，进而激发学生的好奇心。教师可以把学生分成几组，让他们亲自做一做这个实验，结果学生就会发现小鱼死了。然后教师引导学生进行分析，结果发现学生对教师演示的实验没有进行仔细的观察，也有些学生发现鱼在管中的下部，于是他们就去加热试管中上部的水，结果发现小鱼能够存活。然后又长时间加热发现鱼又死亡。这样的现象引发了学生的思考，因此深刻理解热的良导体和不良导体等知识。教师在学生做完实验后，让学生讨论如何处理这些鱼，以培养学生保持环境爱护环境的意识。

4.结语

初中科学教师在教学过程中要把德育教育融于教学需要长期的过程。教师在平时的教学中不但要传授给学生知识，还要把握学生的思想方向，努力挖掘学生的潜力，培养学生的良好心态。在科学教学中渗透德育教育可以加强对学生的思想教育，促进学生的全面发展。

参考文献：

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