论初中科学教学中的体验式学习策略

摘要：随着素质教育理念的深入人心，初中科学课程的教学价值开始受到越来越高的重视，而在有限的授课时间和教学空间内，如何提高教师的教学成效和学生的学习效率至关重要。对此，建议教师要贯彻和落实生本教育理念，为学生的科学知识学习和科学精神培养创设多元化的学习情境，鼓励学生的主动体验和反思，实现对体验式学习策略的灵活、高效的应用。

关键词：体验式学习；初中科学；科学精神；学习策略

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0031-01

科学是初中教育阶段的一门重要课程，是培养学生科学精神、探索欲望、实践能力等综合素质的重要载体。随着课程改革的推进，初中科学课程的教学也开始更加注重学生在科学学习中的主体地位，着眼于学生多元化的学习需求。而体验是学生获取科学知识的一种重要方式，也是学生进行知识建构的一个重要途径。尤其是对于初中生而言，体验式学习活动的开展，可以让学生通过一些科学实验和实践活动加深对科学知识、科学现象的理解与记忆，在体验中发展探究性思维和科学探索精神，最终实现科学素质的有效培养。

1.确定体验式教学的内容和目标

为了确保学生对于体验式学习的成效，教师在科学教学中应当首先明确体验式学习的目标和内容，这样才能让学生的体验式学习有良好的载体和方向。具体而言，教师可以以科学教材和教学大纲为依据，对教材内容进行优化选择，选出其中最适合学生开展体验式学习的内容，然后进行教学设计，将学生充分吸引到相应的教学环节当中。同时，教学内容和目标的确定要以学生的学情为出发点，综合考虑学生的学习水平、兴趣爱好、性格特点等，激发学生参与体验的兴趣和积极性，提高体验式学习的效率和质量。例如，在"科学入门"这一章的教学中，对于长度、体积、温度、质量、时间的测量等教学内容，教师可以结合学生的生活实际，创设体验式的学习情境，并让学生掌握相应的测量技能，在学习体验中形成对知识的直观理解和探究精神，进而增强科学教学的针对性和有效性。

2.丰富体验式教学的方式与方法

体验式教学旨在通过学生亲身体验、感受和实践来将抽象的科学知识具体化、形象化，以此帮助学生更加深入的理解相关知识，提高学生的体验式学习效率。因此，教师作为科学课堂教学的组织者和执行者，要不断改进和创新教学方式，结合初中生实际状况，为学生提供更加多元的体验式学习途径。一方面，教师可以加强游戏法的教学应用，游戏是学生最喜爱的教学方式之一，教师将科学教学内容融入游戏当中，让学生在游戏中学习和体验知识，不仅可以营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围，对学生的体验式学习也能形成很好的促进；另一方面，教师要加强多媒体教学的应用，即借助音频、视频、图片、动画等教学手段，对科学知识、科学现象等进行更加形象、生动的展现，对学生的感官神经进行有效刺激，并减少学生在科学学习过程中可能会遇到的思维障碍。例如，在"日食和月食"的教学中，教师通过教学道具、图片、FLASN动画、微视频等日食和月食的形成原理进行展示，让学生更加直观的体验和感知这些天文现象的形成原理，实现对科学现象的有效探究和理解。

3.从科学实验中提炼并内化相关知识

实验是学生开展体验式学习的最有效的方式，也是初中科学课程体系中非常重要的内容，所以教师要提高对科学实验教学的重视程度，并且要给学生更多体验式学习的空间和时间，赋予学生更多参与科学实验的权力，让学生可以在实验过程中收获丰富的学习体验，促进学生提炼并内化相关的科学知识，在实验研究和反思中实现科学精神与科学素质的有效培养，并养成良好的科学学习思维和习惯。例如，在"摩擦的利与弊"的教学中，教师可以将学生划分为若干小组，创编和做一些摩擦小实验，然后让学生以小组为单位对摩擦的利与弊进行体验、讨论、分析和总结，让学生在科学实验中总结和提炼科学知识，最后对各个小组的实验成果进行汇总，在交流和讨论中加深对相应知识的理解和领悟，不断改善体验式学习的效果。

4.对学生体验学习的过程进行反馈评价

对于初中生而言，由于学习经验和自主学习能力还相对较弱，所以教师要重视对学生体验式学习的反馈评价工作，这是保证学生体验式学习效率的重要环节，只有全面客观评价学生体验式学习过程中的得与失，对教师的教学方案和学生的学习方法进行不断改进，才能实现科学课程教学质量的不断提升。在对学生的体验式学习进行反馈评价时，一方面要对学生在体验实践中的表现进行评价，在评价时要尊重学生的个体差异，对于学生在科学学习与实验活动中体现出的独特思维和个性化表现给予积极鼓励和肯定，对于学生的不足进行及时的引导和纠正，保护好学生对于科学课程学习的自尊心和自信心；另一方面，教师要及时接受学生对教师体验式教学设计的反馈评价，营造出良好的师生关系，让教师也可以及时总结自己在体验式教学中的成功做法和不当措施，结合学生的学习需求、兴趣偏好等对教学方案进行改进，为教师进一步完善体验式课堂的构建提供依据。

5.结语

总之，体验式学习策略在初中科学课堂上的教学应用，能够更好的体现"学为中心"的教育理念，调动学生在科学课堂上学习兴趣和参与热情，促进学生对科学知识的消化和吸收，進而有效提高课堂教学效率。实践证明，体验式学习符合当前素质教育的目标和要求，是初中科学课程教学发展的必然趋势，因此教师要重视体验式学习策略的制定和应用，多创设生活化、趣味化、实践化、互动和的体验式学习情境，促进学生科学素养的有效培养和发展。

参考文献：

[1] 楼灏.浅议问题化教学在初中科学教学中的运用[J]. 教育教学论坛，2015（29）

[2]历晶，郑长龙，齐艳娟.优化实验教学方式 实现实验教学价值[J]. 现代中小学教育，2013（12）

[3]张旭东.探索利用初中科学课拓展学生知识内容的途径[J]. 学周刊，2016（10）

作者简介

傅仰庆（1973.12-）男，民族：汉 籍贯：浙江省开化县，学历：大学，职称：中学一级，研究方向：科学教学。