科学探究活动中材料投放的问题与对策探究

丁群

摘 要：科学探究活动中，探究材料是实现探究目标的媒介，是幼儿开展科学探究活动，获取科学知识的重要工具。丰富而有效的材料投放对于激发幼儿的自主探索的兴趣，培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿的全面发展发挥着重要作用。

关键词：大班幼儿；科学探究；材料投放；对策

中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0072-01

幼儿大班科学探究活动中材料是物质载体，丰富而有效的材料投放对于激发幼儿自主探索的兴趣，培养幼儿的自主学习能力，促进大班幼儿的全面发展发挥着重要作用。但是，通过对教学实践的总结分析，教师在大班科学探究活动中材料的投放方面还存在一些问题。

一、科学探究活动中材料投放存在的问题

（1）材料呈现次序不当，限制幼儿自主思维。在大班科学探索活动中，只有有序地为幼儿呈现材料，幼儿才能在先后出现的材料的吸引下，主动思考逐步深入探究科学知识。如果材料的投放混乱就会影响幼儿的思维和操作。比如，在探索“哪些东西有弹性”的活动中，教师提出问题后，幼儿刚开始进入思考，教师就把皮球、皮筋、弹簧、海绵等一股脑儿呈现出来，幼儿受这些材料的影响，就会对继续探究失去兴趣。

（2）材料放置不够科学，造成操作探究干扰。材料放置不科学，会直接影响幼儿操作探究的效果。比如，在活动“万花筒的制作”中，教师把玻璃、塑料纸、胶布、彩色纸等多种材料全部摆到了桌子上，幼儿在制作的过程中就会把所有材料都放进去，最后万花筒里哪种材料起什么作用，幼儿都无法确定。因此，教师在放置材料时，要考虑到科学探究的规律，不要造成干扰。

（3）活动材料提供不当，限制幼儿探究操作。科学探究活动中，教师应该为幼儿提供丰富的材料，让幼儿自由选择，使每个幼儿都有参与探究操作的机会。有时教师提供的材料过少，就会直接影响探究操作的进行。比如，在探索“什么物品可以漂在水面”时，教师提供一大盆水，就会影响探究的进行，而将幼儿分成小组，给每个小组分一盆水，给每个小组提供一堆探究材料，每个幼儿就都可以自由选择物品放到水盆中去观察。

二、解决科学探究活动中材料投放问题的对策

（1）教师加强学习培训，提升从业素质能力。幼儿园教师队伍的素质及能力直接影响着幼儿教育教学质量，因此，幼儿园要重视抓教师的学习培训工作。要通过学习先进的科学教育理念，举办科学教育培训活动等，不断提升教师的从业综合能力，为大班科学探究活动的有效开展创造更好的师资条件。比如，组织开展相关研训活动，邀请幼儿教育的知名教师进行讲座，开设观摩课，让幼儿教师对科学探究活动材料的投放方式、教学设计等形成新的认识，以更好地开展教学活动。

（2）结合幼儿能力差异，把握材料投放层次。在科学探究活动中，教师要投放具有层次性的材料，这样就给幼儿的科学探究活动留下了空间。因为每个幼儿都是独立的个体，在认知水平、综合能力等方面存在较大差异，有层次地投放，可以满足每一个幼儿的探究需求，不论能力强弱都能在科学探究活动中得到学习的机会。另外，基于材料的特点，可以为同一个科学探究活动提供原材料、半成品和成品，结合幼儿能力的差异来投放材料，这样为教师更加有针对性的指导创造了条件，确保每个幼儿都能通过科学探究活动积累知识、提升能力。比如，在科学探究活动“称一称”中，投放的材料有天平秤、电子秤、弹簧秤，以及用来称重量的玻璃珠、水果玩具、大米等。要让幼儿学会这些量具的使用，再让他们用不同的秤去称量同一个物品，或者用同一个秤去称量不同的物品，并引导幼儿自己进行比较。这样为每一个幼儿都提供了探究的机会，使他们的探究能力得到锻炼和提高。

（3）有序摆放探究材料，努力做到物尽其用。在科学探究活动中材料的摆放要做到有序、有法、多而不乱，让每种材料的摆放都发挥出应用的作用，促进幼儿科学探究活动的开展。比如，在科学探究活动“不倒的小娃娃”中，教师创设情境引导幼儿思考：有什么材料可以让蛋娃娃站起来呢？幼儿边思考边自己操作。随着实验的进行，实验台上的材料不断增加，比较杂乱。此时，教师把这些探究材料做了重新的组合，利用废弃的纸盒子经过粘贴之后，做出了工具盒，使各种材料得到分门别类的放置，为幼儿的探究活动创设了空间。

（4）注重加强领域融合，提升科学探究质量。大班科学探究活动中，要加大科学区域与探究活动的有效融合。大班幼儿教师要善于做好活动之前的设计，在科学探究活动中预先投放科学的、恰当的操作材料，使幼儿产生探究的积极性和主动性。在探究活动结束后，教师将能够延伸幼儿探究科学知识兴趣的材料投放到科学区域中，便于幼儿继续发现新的科学探究切入点。

三、结束语

综上所述，科学探究活动中，探究材料是实现探究目标的媒介，是幼儿开展科学探究活动、获取科学知识的重要工具。作为幼儿教师要深入研究，将丰富的、创新性的，能够吸引幼儿探究兴趣的材料进行科学的投放，确保幼儿在科学探究活动中获得科学知识，提升能力，为科学素养的提升奠定良好的基础。

参考文献：

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