教师人文素养提升之我见

摘 要：人文素养为教师体现的职业素养一项重要标准。教师所呈现的人文素养对学科教育有着重要影响，对班级学生的课程知识掌握情况以及学科技能的养成程度有着直接影响。为此，教师需通过开展多项举措提升自身的人文素养。明智的历史经验能对教师人文素养的合理培养有着很大的帮助，教师可通过对那些明智的历史经验开展人文素养的提升，更好地开展学科知识教育。为此，本文对教师通过借鉴令人明智的历史经验提升其人文素养开展分析。

关键词：教师；人文素养；历史经验

较高层次的人文素养是成为一名优秀教师的必备技能，教师要努力提升自身对人文知识的掌握程度，形成丰富的人文知识。这样能对班级学生实施有效的课程教育，在知识讲解以及传输过程中对学生开展价值认知以及人生追求等方面的引导，促使学生能得到更高效的知识教育。历史发展是人们对社会开展能动性作用的表现，有着很多值得人们开展经验借鉴的事件，包含诸多优秀的人文认知。教师在提升自身人文素养的过程中，可以借鉴这些历史经验。

一、 教师应该具备的人文素养

（一） 比较渊博人文体系知识

人文领域基础构成为人文知识，涉及学科知识比较多，如文学层面、哲学层面、法律层面、艺术层面以及历史与道德等层面。这些均是教师在提升人文素养过程中需接触的学科教育，也是教师开展人文知识深度学习的载体。为此说，人文知识为教师开展人文素养提升的基础，也是人文素养的一项基本要素，具有比较明显陶冶情操以及品质教育的功能。教师丰富自身的人文体系是具有发展必要的，可以在实现自身高效人文精神創建的过程中对学生的精神发展带来影响。

（二） 高尚道德认知与情操

教师应该具备人文层面的素养除了比较渊博人文体系知识之外，也需要拥有高尚道德认知与情操。具体表现为，教师能具有甘于奉献的教育精神，能调动自身的能动性对班级学生开展学科教育，通过自身言行去正面影响学生的道德认知，帮助学生树立正确的价值认知，可以实现健康的身心发展。在对学生开展学科教育的时候，教师要认清开展学科教育的职责，对教育工作认知负责。同时，对学生开展学科教育的时候，教师要具有爱心，对学生的发展负责，引导他们对课程知识进行深度的探索。

（三） 尊重个人生存价值，对教育价值开展探索

人生价值为人们生存的主要追求，也是人们对社会发展体现的一种价值认知。教师应该具备的人文素养包含尊重个人生存价值，对教育价值开展探索该项能力。同时，这也是人文素养对教师提出的一项内在层面的要求。教师在课程教育中，尊重学生体现的个人发展能力，可以引导学生实现自我价值的有效追求，可以让课程教育与生命价值进行完美的融合。教师在学科教育中要努力开展课程的创新探索，在课程实践中对学科知识进行内在的转化，以此实现自我发展价值的有效提升。

二、 教师需通过借鉴明智的历史经验实现人文素养的提升

（一） 借鉴明智的历史经验优化教学目标

教师通过借鉴明智的历史经验可以优化教学目标，提升自身人文层面的素养修养。历史经验告诉人们，社会要想实现稳定的进步，需对社会发展的体制进行科学的变革，以符合生产力进步需求的体制促使社会实现质的发展。所以，教师需对教学目标开展科学的优化，提升学科教育的有效性。因为素质教育当前教育工作的发展追求，但现有课程体制不能让课程教师实现效果的提升。为此，教师需对教学目标实施合理的优化，强化自身开展学科教育的技能。

（二） 借鉴明智的历史经验实现课程创新性的教育

此外，教师需要借鉴明智的历史经验实现课程创新性的教育。通过对历史发展进行分析可以发现，历史上很多变法或者是改革对经济发展起到有利的作用，如商鞅变法，王安石变法等。人文素养需要教师具备创新的课程教育意识，可以对授课模式以及手段进行合理的革新，给学生营造更高效的知识教育。基于这一历史发展和现实教育需求，教师需对课程开展创新性的教育，让教育资源实现更合理的配置，引导学生参与至学科教育中，以此让课程教育取得更好的成效。

（三） 借鉴明智的历史经验对学生开展人文关怀

教师需要拥有高尚道德认知与情操，同时要具有爱心，对学生的发展负责，这样才可以实现人文素养的有效提升。对历史发展中著名教育家提出的思想进行学习，教师可以更好地认知对学生开展教育时要对其进行人文关怀，如孔子等人。孔子在对弟子开展教育中，不仅对他们进行学识的讲解，也关注他们的生活以及思想认知，最终培养诸多人才，为社会发展输送很多优秀人才。为此，借鉴明智的历史经验，教师应对学生开展人文关怀，在提升自身人文知识储备的同时，也能对班级学生实施高效的知识讲解以及人文教育。此外，教师对学生实施课程教育时，也要引导学生实现自我价值的有效追求，促使学科教育更加具有成效性。

人文知识为教师开展人文素养提升的基础，教师应该具备高尚道德认知与情操等素养。教师要努力提升自身对人文知识的掌握程度，通过对那些明智的历史经验开展人文素养的提升，更好地开展学科知识教育。具体说，教师通过借鉴明智的历史经验可以优化教学目标，对课程教育进行创新，在提升自身人文素养的同时强化课程教育的成效。同时，对历史发展中著名教育家提出的思想进行学习，教师也可以提升自身的人文修养。

参考文献：

[1]秦红霞，陈丰，施咏清等.创新创业教育背景下高校教师人文素养的培育[J].科技经济导刊，2017，（12）：142-144.

[2]黄玉洁.教育信息化背景下教师的人文素养及其培养[J].科教文汇（下旬刊），2016，（03）：27-28.

[3]周毅敏.高校创新型教师及其人文素养的培养[J].中国成人教育，2015，（10）：98-100.

作者简介：

刘永龙，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。